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정신지체아동의 상동행동에 미치는 효과?, Journal of Emotional Disturbances & Learning Disabilities, Vol.16, No. 2
손현정(1996),?감각통합 훈련이 중복장애아의 자해행동에 미치는 효과?,
The Educational Journal for Physical and Multiple Disabilities Vol. 28
이미경?김성애(2003
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장애아동의 유형과 장애아동의 문제에 대해 기술하고 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6)
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아진다. 그러나 상당수의 부모님들이 자신의 아동이 이상하다는 것에 대해 인정을 안 하기 때문에 아동의 치료가 늦어지게 되고 회복의 속도도 느려지게 되는 경우가 많다. 반응성 애착장애아를 가진 많은 부모님들이 이제와 돌이켜 생각해
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행동에 대한 불명확한 규칙들과 기대, 일관성 없고 처벌적인 훈련, 그 리고 다양한 학습자들의 욕구에 대한 개별화 교육에 대한 실패 등은 정서행동문제를 일 으키는 요인이다.(Colvin, Kameenui, & Sugai, 1993; Mayer,1995)
5. 정서행동장애아의 진단과
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아니라, 문제행동을 하게 만드는 기능을 찾아낸 후 그 기능을 달성할 수 있게 해 줄 바람직한 행동을 찾아 그 행동을 격려해 주라는 의미이다. 이와 같은 시각은 장애인의 의사소통할 권리를 존중한다는 점에서 의의를 갖는다.
문제행동의 양
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정이 무표정이 된다.
행동이 굉장히 긴장되어 있다. 한곳에서만 집중. 한 곳 외에는 관심이 없고 자극을 주어도 반응이 없다.
무반응
3) 혼란형 정신분열증
정서상태가 굉장히 혼란하다. 이런 환자들은 가만히 앉아있지 못하고 말도 조리 있게
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행동을 일으키는 사례가 빈발하며 자신의 행동에 대한 죄의식이 약해지고 매스컴에 의한 모방심리가 공격적 행동을 사회의 큰 문제를 야기하기도 한다.
참고문헌
서경희(1999), 인지 행동치료의 적용, 한국정서.행동장애아교육학회
신민섭 외
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아들 사이의 비교를 통해 두 집단들은 비슷한 방법으로 조작함을, 즉 다른 비율로 두 집단이 발달하나 정상아와 같은 방법으로 발달함을 밝혀냈다.
이러한 두 가지 입자의 차이가 있으나 일반적으로 정신지체 아동의 말-언어 문제를 장애가
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행동이 전반적 장애의 유일한 원인이고 그에 대한 책임이 부모에게 있다는 관념을 버렸다.
그럼에도 불구하고 정신증 및 자폐증아동의 양육과 훈련문제는 가족과 부모에게 많은 스트레스를 불러일으킨다. 보호자들은 자폐증의 이상한 위축
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행동의 증가현상과, 둘째, 간헐강화의 효과이다.
(6) 벌을 통한 문제행동의 감소와 제거 전략을 강구하라.
문제행동을 감소하고 제거할 수 있는 직접적 방법은 그 행동 다음에 강한 벌을 후속시키는 것이다. 그러나 벌은 아동에게 불쾌한 정서
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