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행동치료의 개관, 한국재활심리학회, 2012
◈ 서경희, 인지 행동치료의 적용, 한국정서.행동장애아교육학회, 1999
◈ 소현영 외 1명, 인지행동치료가 중학생의 사회불안에 미치는 영향 , 대한스트레스학회, 2008
◈ 유주현 외 1명, 아동 및 청소년
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정서행동장애 학생들은 시기적으로 달라도 부적절한 행동을 보인다는 사실을 인식하고 문제 행동이 어느 정도의 기간 동안 지속적으로 발생하는지 관찰하며 아동의 부적절한 행동의 성격을 고려하며 예방프로그램을 실행해야 하며, 정서행
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아동보다 높은 수준을 보였다. 또한 시설보호 아동의 사회적 기술 수준은 교사가 이 시기에 필요하다고 평가한 중요도 수준보다 낮은 반면, 일반아동의 사회적 기술 수준은 중요도 수준보다 높았다.
◎ 시설보호 아동과 일반아동의 정서조망
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행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교
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행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경 공통 방송대 인간행
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아기 애착발달에 대한 이론적 탐색」, 아동복지연구, 2006
이혜련, 「반응성 애착 장애의 치료」, 소아청소년정신의학, 2004
박명화, 「반응성애착장애아의 가족 맥락적 특성과 사회적 지지에 관한 연구」, 정서ㆍ행동장애연구, 2012
탁미라, 「
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아의 문제행동에는 부분적으로 관계가 있는 것으로 나타났다. 어머니의 온정/애정 점수가 높을수록 아이의 문제행동은 줄어들고, 온정/애정 점수가 낮을수록 아동의 문제행동 빈도수는 늘어난다. 어머니의 사랑을 받지 못하는 아동의 문제행
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장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
이효정, 자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국정서·행동장애아교육학회, 2010년
L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO 저 이성봉, 이병
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장애아동이 학교에 들어가기 전에 학습준비 능력을 평가받기도 한다. 그러나 대부분의 경한 장애아동은 학교에 입학하여 연령이 많아져도 확인되지 않는 경우가 많다. 이러한 아동의 대부분은 교육가능급 정신지체아, 학습장애아 혹은 정서
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아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회
송인섭(1997), 한국의 표준화된 지능검사의 문제와 전망, 한국교육심리학회
윤점룡(1997), 개인 지능검사(K-CMMS)개발 연구, 한국정서.행동장애아교육학회
하석우(1970), 지능검사와 그 활용, 부산광역시
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