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아동 A는 과잉행동이 기초선 기간보다 제1차, 제2차 강화기간에서 현저하게 감소되었다. 실험기간을 통해 아동 A의 과잉행동 강도는 행동수정 기법을 적용한 후에 많이 감소되었다.
이러한 결과는 사회적 강화에 의해 정서장애 아동의 부적응
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아동(전반적 발달장애아동) 모방 놀이의 교육자료
1. 시각적 변별자료
2. 청각적 변별자료
Ⅳ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동) 모방 놀이의 교육활동
1. 아동의 사물 분류 모방놀이와 시각적 변별
1) 아동의 시각적 변별 활동 경과
2)
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더욱 상승. 교사-아동간 원활한 상호작용이 일어날 수 잇는 여건을 만들도록 해야함. 교사의 배려와 인내가 요구. 1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 진단평가
4. 분류 및 특성
5. 발달특성
6. 교육및 지도
* 대표적 학습전략
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아동의 발달 수준도 고려해야 하는데 현재의 발달단계에서 소화할 수 없는 재료는 아동에게 좌절을 줄 수 있기 때문이다.
참고문헌
김재은 저(1983), 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사
김윤옥(1999), 학습장애아동의 특성, 부산 : 부산대
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장애학생을 비장애학생의 그룹 속에서 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육을 받는 것이다. 지적장애학생의 통합교육은 하나의 통합된 교육현장에서 서로 다른 개성을 지닌 아동들이 모여 또래
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행동장애 2
1)ADHD 정의 2
2)행동특성 및 관련문제 3
3)주의력 결함 및 과잉행동장애의 원인 4
4)치료 및 교육적 접근방법 6
2.정신분열증 아동 7
1)정신분열증의 정의 7
2)정신분열증의 원인 7
3)정신분열증의 진단과 증상 8
4)정신
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장애인 가족에게 있어서 국가 정책과 복지도 중요한 문제이지만, 장애를 가진 아동과 그 아동이 속한 가족들을 바라보는 시선이 발전에 얼마나 방해가 되는가 하는 문제이다. 물론, 기본적으로 살아가는데 불편함을 완화시킬 수 있는 거주 및
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아동의 정신적, 신체적, 정서적 장애로 양육에 곤란을 겪는 가정, 부모와 자녀간의 관계에 장애가 있는 가정, 열악한 가정환경 등의 이유로 낮 시간동안 아동의 보호자들 (부모, 조부모 등) 대신 아동을 보호해 준다. 이 서비스는 아동 개개인
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장애 아동의 통합교육
- 최소로 제한된 일반학급에 통합된 학습장애아들은 행동적인 측면, 사회성 발달측면에서 도움을 필요로 하지만 특히 학업 성취면에서 많은 도움을 필요로 함
구분
지적장애
정서행동장애
자폐성 장애
학습장애
정의
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정서 및 행동장애의 정의와 대표적인 유형에 대해서 간략하게 살펴보았다. 정서 및 행동 장애에 대해서 논할 때 주의할 점은 정상과 비정상의 경계가 모호하다는 것과 내면화 문제와 외현화의 문제가 동시에 공존하기도 한다는 것, 아동들의
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