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은 순차적 사고기술 및 배경 지식이 부족하고 추론이나 문제해결을 위한 개념 적용에 어려움이 있다. 이러한 전략 사용의 어려움은 수학과에서 두드러진다. 그러나 많은 지적장애 학생들은 기초적인 읽기, 쓰기 기술과 수학기술을 발달시킬
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장애학생들의 적응행동 요구분석이 필요하다. 여러 장애유형중 지적장애의 경우, 우리나라 특수교육대상자들의 54.6%로 대부분을 차지하며 지적장애는 자폐성 장애인들에 비해 적응행동 전반에서 상대적으로 변화가 적은 프로파일을 보인다
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지적장애 학생에게 필요한 교육과정 구성방법에 대해 논해 보았다. 생태학적 교육과정은 상호관계 및 협동을 통한 공동체와의 연관성을 강조하고, 학생들이 배우는 지식과 기술이 현재와 미래의 다양한 환경에서 문제를 해결할 수 있도록 실
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장애의 주요 원인은 선천적인 이상, 임신 중의 이상, 분만 시의 이상, 후천적인 이상이다. 지적장애아의 포괄적인 지원에는 크게 가족지원과 교육방안이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
김형일 저, 지적장애 학생
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학생 간의 신뢰를 바탕으로 한 꾸준한 지도, 반복 학습, 그리고 실제 환경에서의 실천이 뒷받침되어야 그 효과를 볼 수 있다. 또한, 지적장애아동이 자신의 능력을 깨닫고 자존감을 회복하는 데 있어 이러한 교육은 강력한 도구가 되기도 한다
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