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지적장애아동의 특성에 맞춘 학습 지원이 필요하다. 또한, 가정과 학교에서 이들의 사회적 기술을 향상시킬 수 있는 교육과 심리적 지원이 제공되어야 한다. 더 나아가, 사회적 인식 개선을 통해 장애를 가진 아동들이 보다 원활하게 적응할
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지적장애아는 지적열등감과 적응 행동의 장애로 인하여 자기의 의사표현과 상대방에 대한 이해력 부족을 가져오며 대인관계 및 사회성 기능에서 필연적으로 지체를 가져온다는 것이다. 보다 낮은 사회적 능력 수준을 가진 지적장애아동들은
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설명하고 적응행동의 평가방안을 기술해보았다.
우리는 지적 장애아의 보여지는 모습이나 행동의 어려움을 장애유형과 정도로 파악하려하고 특수 교육적으로 쉽게 접하려고 하고 있다. 하지만 우리가 만날 수 있는 지적장애 아동은 자기 생
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장애아에 관련된 특별한 교수법이나 장애아의 학습 욕구를 학습해야만 한다
1) 정보에 대한 욕구
2) 지원에 대한 욕구
3) 타인에게 설명하기
4) 지역사회 서비스
5) 재정적 욕구
6) 가족기능
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 부모교육의 임무
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행동지원이란
1) 긍정적 행동지원의 정의
2) 긍정적 행동지원의 특성
3) 긍정적 행동지원의 중재절차
2. 장애영유아의 문제행동을 사례로 들어 긍정적 행동지원 절차대로 제시
1) 1단계는 문제행동
2) 2단계는 기능평가
3) 3단계는 문제행
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