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아 간헐적으로 도움이 필요
한 사람
4. 분열형정동장애로 제1호 내지 제3호에 준하는 증상이 있는 사람
Ⅵ. 정서 및 행동장애아 교육
1. 정서 및 행동장애 학생을 지도하는 교사를 위한 지침
부적절한 행동에 대한 인식;
문제행동이 아동의 학업
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아동은 효율적인 학습 방법, 주장적인 행동, 경청기술이나 친구 사귀는 방법 같은 구체적인 기술에 대해 학습할 필요가 있다,
임상현장에서 사용하는 「정신장애의 진단 및 통계편람 제4판」(DSM-IV: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder)에
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아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 될 수 있는 간호 중재를 2가지 이상 고안하여 기술
① 중환아실 아동의 정서적 요구
중환아실에 입원한 아동의 경우 아동과 가족 모두 심각한 스트레스를 경험하게 된다. 아동에게 있어서는
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아 분류 기준을 설명하고, 고위험 신생아의 \'호흡 기능 유지\'를 위한 다양한 방법을 설명하였다. 또한 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할을 포괄적으로 설명하고 중환자실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 될 수
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아 분류 기준을 설명하고, 고위험 신생아의 \'호흡 기능 유지\'를 위한 다양한 방법을 설명해 보았다. 또한 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할을 포괄적으로 설명하고 중환자실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 될
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장애란
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애 아동들이 보이는 전형적인 특성
1. 인지적 문제
1) 주의력 결핍
2) 지각-운동적 문제 (Perceptual-Motor Problems)
3) 기억, 인지적 책략 및 집행 기능의 결함
4) 언어적 결함
2. 사회적, 동기적, 정서적
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장애는 8세 이전에 분명하게 표출되며 조기에 문제행동을 치료하지 않으면 이차적으로 사회 정서적인 문제가 야기될 수 있다띠정숙, 백지은, 2001). 부모의 강압적인 양육태도는 아동의 공격행동을 야기 시킬 수 있고 사회환경에서의 대인관
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아동이상심리학, 서울 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애의 체제
1. 존재론적 체제
2. 미시 체제
3. 중간 체제
4. 외부 체제
5. 거시 체제
Ⅲ. 학습장애의 분류
1. 읽기장애 진단준거
2. 수학장애 진단준거
3. 문자에 의한 표현장애
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아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지적 기술
2. 언어
3. 사회적?정서적 특성
4. 사회적 상호작용
Ⅴ. 정신지체아
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정서적 경험은 부모의 역할을 방해할 뿐 아니라, 아동에게 직접적인 스트레스 원인으로서 전달되기 때문에 아동의 두려움, 불안을 가중시키고 치료 및 회복을 지연시킬 뿐 아니라 나아가 행동 장애, 발달 장애 등이 유발될 수 있으므로 입원
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