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아동을 가족성원으로 가진 가정은 부모가 자기들의 갈등을 자녀에게 전가시켜 자녀의 정서적 발달의 희생양으로 삼는 경우가 허다하다. 따라서 가족치료의 입장에서는 문제행동을 나타내는 아동뿐 아니라 가족성원 전체에 대한 상담과 치료
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장애아 부모의 역할]
(1)아동의 학습과 연관된 장점과 단점을 파악한다. (2)학업성취의 실패 결과로 발생할 수 있는 문제를 예상하고 대비한다. (3)부모의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다. (4)아이에 적합한 학습방법을 찾아본다. (5)아이를
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아동요인
2. 부모요인
3. 가정적․사회적 요인
Ⅲ. 아동학대의 유형
1. 신체학대(Pysical Abuse)
2. 정서학대(Emotional Abuse)
3. 성학대(Sexual Abuse)
4. 방임(Neglect)
Ⅳ. 아동학대 실태
1. 아동학대로 인한 신체적 징후와 행동적
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, 행동을 나타내는 세 가지 자아 상태가 상호 교류하게 된다. 이성적이고 현실 지향적이며, 신중하고 분석적인 특성이 있는 자아 상태는 무엇인가? (1점)
7. 우울증의 신체적 건강과 안전을 위한 관리를 세 가지 제시하시오. (3점)
8. 참고문헌
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장애가 심할수록 직접적인 중재가 필요하고 그러므로 행동치료 접근의 놀이치료가 효과적이다. < 목차 >
- 장애인의 분류 (표)
Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 정신지체의 치료
5. 정신지
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행동을 하게 됨으로써 품행장애(conduct disorder)를 보이는 경우도 있다.
(3) 성적 학대의 후유증 및 증상
아동에 대한 성추행, 성폭행, 성착취, 가족내 성학대를 경험한 아동은 성에 관한 부적절한 행동을 나타내거나 급격한 성격 변화와 행동 변
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아 감정 통제력의 결핍, 공격적 행동의 무분별한 표현, 죄의식의 결여 또는 초자아의 미발달, 인내심 또는 불쾌자극에 대한 참을성의 부족, 대인관계 부적응 등으로 요약된다.
IV. 학교환경
아동들은 각기 소속된 집단 내에서 일정한 지위(status
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분류
<표> 마비부위에 따른 분류
2) 이분척추
3) 진행성 근위축증
4) 경련장애(간질)
<표> 아동이 경렪시 교사가 취해야할 행동
교사가 취해야할 행동으로
5) 외상성 뇌손상
3. 지체장애의 특성
1) 인지능력과 학업성취
2) 사회-정서적
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아동이 긍정적으로 생각하는 접촉 방식이나 행동을 통해 긍정적인 사고를 할 수 있도록 도와주는 방법이다. 이러한 방법은 사회 부적응을 하는 아동이나 정서적으로 불안감을 가지고 있는 아동, 지적 장애를 가지고 있는 아동 등에게 긍정적
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아동은 미술부를 선택할 것
외향성의 아동은 친구들과 어울리는 활동을 선택
내향성의 아동은 혼자 하는 활동을 선택
③ 유발적 유전환경 상호관계(evocative genotype-environment correlation)
아동의 유전적 특성이 아동에 대한 다른 사람들의 행동에
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