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발달하며 이것이 곧 인간의 본성이라고 하였다. 또한 지 스탠리 홀은 청년기를 ‘질풍노도의 시기'로 보고 청년기가 혼란스러운 것은 인간의 진화과정에서 과도기적 단계이기 때문이라고 주장하였다.
2. 프로이트의 정신분석이론에서는 청년
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인간발달의 이론』, 교육과학사. [ 목 차 ]
1. 서 론
2. 인간관
3. 인간행동의 개념과 이해
3.1 인간발달과 사회사업
3.2 인간의 발달단계
4. 인간행동에 대한 성격이론
4.1 프로이드의 정신분석적 성격이론
4.2 에릭슨의 심리사회적 성
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이론적 접근과 정신지체아에게 있어서의 동기. 특수교육.
정옥분 저(1991.3). 인간발달의 이론. 교문사.
존 발도니. 동기부여의 힘(Great Motivation Secrets of Great Leaders).
최옥채, 미은, 서미경, 진석균 공저(2005). 인간행동과 사회환경. 양서원. Ⅰ.
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정신박약아 판별척도 작성을 위한 연구보고서 및 지침서. 서울: 이화여자대학교 인간발달 연구소. p. 8.
심치순 외(1966). 레크레이션 지도기술. 서울: 현대교육출판사.
이숙재(1990). 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사.
이종옥(1980). 레크레이션론.
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발달심리학, 정훈출판사
박경자 외(2005) : 인지발달 교육, 학문사
서봉연·이순형(1983) : 발달심리학-아동발달, 중앙적성출판사
서봉연(1999) : 인간발달·복지 연구소 씨리지3 발달의 이론, 서울:중앙적성출판사
정옥분(2003) : 아동발달의 이론, p.1
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설명하지 못함.
참고문헌
1. 비고츠키와 교육-문화·역사적 접근, 한순미, 교육과학사, 1999
2. 인간발달 이론, 살킨드/닐/정옥분, 교육과학사, 1991
3. 교육심리학의 이해, 신명회 외, 학지사
4. 교수학습이론으 이해, 번영계, 학지사, 2001
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이론적 입장과 연구주제는 그 연구자 개인의 독특한 흥미와 사회 문화적 \'시대정신(Zeitgeist)\'의 반영이지 과학적 연구 활동의 절대적인 지표는 아니다. 따라서 발달심리학의 다양한 이론들은 인간의 발달현상이 얼마나 다양하게 받아들여지
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정신분석학 입문』. 서울: 범우사.
이명재ㆍ전길양. (2005).『인간행동과 사회환경』. 서울: 대영문화사.
송명자. (1995).『발달심리학』. 서울: 학지사. 目 次
I. 성격과 성격이론
1. 성격의 개념
2. 성격 발달 이론의 개념
II
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인간을 총체적 존재로 보고 있으며, 환경속의 존재(person in Environment)로 규정하고 있다. 심리 사회학적인 에릭슨의 이론이 생물학적 요소, 자아, 사회적 요인을 인간발달의 중심으로 본 점과 8단계에 걸쳐 전 생애를 발달의 과정으로 바라본 특
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이론의 대표적인 학자이다. 메는 개인의 능력을 발휘하고자하는 동기를 강조하는 자아발달(self-development)의 이론을 폈다. <그림>은 메의 위계적 욕구이다.
인본주위 이론은 정신분석학 이론처럼 사용하고 있는 개념들이 모호하고 이론을
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