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장애의 정의
1) 교육학 사전에 의한 정의
2) 특수교육진흥법에 의한 정의
3) 교육단체들에 의한 정의
2. 학습부진아의 개념
3. 학습부진아 문제와 학습부진의 원인
4. 학습부진아의 일반적 특성
1) 인지적 특성
2) 정의적 특성
5. 학습부진아
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의사소통 등의 여러 가지 면에서 사회성을 기르게 될 것이다. 이는 제한된 치료적 공간에서 인위적인 상황을 설정해 놓고 훈련하는 재활 훈련보다도 몇 배의 큰 효과를 얻을 수 있게 될 것이다.
정신장애인과 대학생들이 함께 하는 통합자원
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년 인터넷 중독의 예방과 대책방안
I. 가정의 예방적 차원
II. 학
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의 특성이 다른 바, 활동하는 목적과 프로그램이 같아야 한다는 당위성은 존재하지 않는다. 다만 임상심리실의 경우 기존 치료 패러다임에서 재활 패러다임으로의 전환, 즉 자립생활을 지원하는 형태의 정신장애 치료 패러다임으로 따라가지
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치료- 재발을 방지하고 증상의 조절을 유지하고자 하는 목적으로 가능한 적은 양 사용 좋으나 일정한 기준은 없으며 급성기에 투여하던 평균용량의 50~90%를 감량하는 방법이 많다.
(2) 정신사회적 치료
1) 개인 정신치료- 새로운 대응전략, 현
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치료- 재발을 방지하고 증상의 조절을 유지하고자 하는 목적으로 가능한 적은 양 사용 좋으나 일정한 기준은 없으며 급성기에 투여하던 평균용량의 50~90%를 감량하는 방법이 많다.
(2) 정신사회적 치료
1) 개인 정신치료- 새로운 대응전략, 현
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장애를 극복해 나갈 수 있을 것이라고 생각한다.
참조
서울아산병원/https://www.amc.seoul.kr/
사회공포증이 있는 청소년들의 인지행동집단치료 효과/권정혜/2001
정신건강론/최송식외/학지사/2019 <서론>
<본론>
-우울증의 원인
-우울증의 증상
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치료의 제3동향, 한국심리학회, 제17권 제1호, 15~33p, 2005
박희석, 손정락 저, 우울집단에 대한 인지치료와 심리극의 치료적 효과, 한국심리학회, 제12권 제2호, 411~437p, 2007 1.
서론
2.
본론
(1) 인지이론에 근거한 주요우울장애 원인
(2) 구
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의 역할이 아닐까하고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
DSM-IV-TR 진단에 따른 아동 청소년 상담 및 심리치료 Robert R. Erk 저 | 노성덕 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2012.07.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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재활에의 전문성 강화와 인력 확충
정신보건사회복지 측은 다른 전문직과 함께 치료감호대상자의 재활을
위해 한층 전문성을 강화하여 개입해야 한다. 아는 것과 같이 치료감호
대상자의 재활은 여러 영역의 전문인력이 개입하여 이루어진
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