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신의 기능을 소생 · 개발시켜 원만한 사회생활을 가능케 한다는 인본주의적 가치관에 입각한 것이었다. 장애인 복지는 제1차 세계대전을 계기로 큰 전환점을 맞게 되었다. 제 1차 세계대전 참전으로 결함이나 질환을 얻게 된 군인 및 일반 시
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장애인이 일반인과 함께 근로의 기회를 통해 삶의 의미를 발견하고 자아실현을 성취할 수 있도록 각종 조치를 강구하는 것은 재활을 진척시키기 위한 우선과제이며, 이 경우 사회는 장애인의 특성에 따르는 적절한 고용의 장소를 확보하는
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장애인교육법>
-(least restrictive environment: LRE) 로 명시
-장애학생은‘최소로 제한된 환경에서 교육’해야 한다고 규정, 통합교육을 뒷받침하는 법적 개념
-비장애 학생과 함께 교육받을 권리가 있으며 최소로 제한된 환경에 배치
-어떤 장
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장애인이 될 수 있도록 되었다. 한쪽눈 실명자의 경우 시야가 ½로 저하되는 것이 아니라 약 10%만 저하되기 때문에 시야결손장애로 이해하기 쉬우나 시력기준에 의해 판정된다.
★ 참고 문헌 및 사이트 ★
▶ http://talkinghands.new21.org/main.html
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장애인은 지역에서는 한 시민으로서 평상시의 생활을 할 수 있도록 정신적, 물리적 환경을 이루어 가자는 것이다. 이것은 또한 일반사회 속에 아주 당연히 수용되어져야 한다는 통합화(integration)의 생각과 직결된다. 이와 같이 비장애인과 함
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신체는 자아개념과 자신의 안전을 결정짓는 중요한 요인이므로 신체에 대한 적절한 이해와 사랑은 행복한 삶을 영위하기 위한 중요한 선수 요소로써 신체에 대한 만족은 개인의 행복과 관련된다. 그러나 지체부자유 학생들은 비장애 학생들
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장애인을 보고 그냥 지나치는 버스들을 지켜봐야하는 등 지체 장애인이 겪는 아픔을 느꼈다. 최원석 PD는 “일반인이 장애의 어려움을 피부로 느껴 장애인에 대한 인식이 개선됐으면 하는 바람에서 코너를 신설했다”고 말한다. “방송사의
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5. 통합교육 프로그램
Ⅳ. 장애아 부모교육
1. 장애아 부모교육의 필요성
2. 부모의 심리적 적응과정
3. 부모의 바람직한 태도
4. 부모교육의 방법
Ⅴ. 유아특수교육의 문제점 및 해결방안
Ⅶ. 맺는 말
※ 참 고 문 헌
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특성
Ⅲ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 모방행동
Ⅳ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 상동행동
Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 대인관계
Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각통합훈련
1. 전신을 이
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특성과 우울증간의 관계에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 성신여자대학교 대학원, 2004. 서울
최강록. \"한국판 개정판 일생 스트레스 사건 체크리스트의 신뢰도 및 타당도 : 불안 장애 및 우울장애 외래 환자 대상.\" 국내석사학위논문 한양대
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