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장애아 통합교육, 서울: 양서원.
김승국외(1998) : 정신지체아의교육,서울,단국대특수교육연구소
단국대학교 특수교육연구소(1998 : 부적응 행동교정 교사용지도서
신현기(1997) : 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론
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장애인 고용 촉진공단에서도 장애인 고용에 박차를 가하고 있으나 실질적으로 취업하는 장애인을 보면 신체장애자가 대부분이고 정신지체 장애자의 취업은 미미한 실정이다. 이것은 정신지체아들에 대한 사회와 직장동료, 사업주의 인식 부
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정의 효율적인 운영
장애유아 통합교육 및 통합보육 변천과정에 관한 분석, 이혜선, 2006, 경성대학교
최영하, 정신지체아의 학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
최은옥(2003), 총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태
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정교육은 가정에서 실시 가능한 중재 프로그램이 되어야 한다. 이는 장애아동 가정교육은 일반 아동의 가정교육 모델과는 다른 특성을 지니고 있기 때문이다. 부모의 교사화나 부모의 교육 전문화가 요구되지만 모든 것이 정보편의주의 사회
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지체아 교육 『 이상춘·조인수 著 』 신아출판사
(특수아) 치료교육 원론 『 이규식 外 』 대구대학교출판부
정신지체아 교육의 이론과 실제 『 최영하 著 』 대구대학교 출판부
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애
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정리단계
새로운 과학적 개념이 실생활에 활용되는 예를 찾아보고 실험관찰책을 통해 개념을 정리한다.
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1. 정신지체아의 덧셈뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 설명적교수보다 효과적이
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장애아동의 이해와 교육, 학지사
심희옥(2000) / 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계, 아동학회지
이경희(1999) / 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원
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체아의 심리학적 이해. 서울 :도서출판 특수교육
5. 한국정신지체아 교육연구회(1994). 정신지체인의 교육과 재활. 서울:양서원
6. 이상춘, 조인수(1999), 정신지체아교육. 전주:신아출판사. Ⅰ. 들어가면서 1
Ⅱ. 주의집중 1
1. 주의집중 장애
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아동의 지적 수준을 평가하는데 주로 사용되어 왔다. 아래의 표는 여러 지능검사를 사용한 연구들에서 정신지체로 진단받은 아동의 평균 지능에 관한 내용을 정리한 것이다.
[표] 정신지체로 진단받은 아동의 평균 지능지수
2) 적응기술
사회
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또는 사회생활에 상당한 제약을 받는자”로 규정 1. 장애아동의 정의
1)장애아동의 정의
2) 장애인의 분류(시각,청각,정신,언어,지체,정서,학습장애아동)
2.장애아동의 현황
3.정신지체 장애아동의 복지욕구
4.정신지체아의 교육
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