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정한 능력을 훈련시키는 행동적 요법을 주로 사용하고 있다.
(3) 신체적 치료
안정제 및 흥분제를 사용함, 운동근육훈련을 통하여 운동신경의 재 조직화를 꾀하는 방법으로 의학적 접근이라 할 수 있다.
<참고자료>
학습장애 아동을 위한
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정적인 뒷받침이 요청되는 실정으로 밝혀졌다.
8) 정서적 특성
정서적 발달에는 때로는 생활연령과 정신연령이 영향을 미친다. 정신연령은 낮지만 생활연령이 높기 때문에 자기와 같은 나이 또래의 생활내용을 배우기를 원한다. 정신 지체아
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의사소통가능, 지체장애가 있을 수 있다.
개인적 필요를 스스로 돌볼 수도 있다. 의사소통을 배울 수 있다.
직장과 주거환경에서 감독하에 기능할 수 있다.
최중도(최고도) 정신지체
IQ 25미만
반응이 별로 없다. 복합장애가 흔히 있다.
운동
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장애 아동은 쓰기에 어려움을 갖는다.
3. 주의집중과 과다행동
주의집중
특정소리, 단어, 수 등에 주의 집중이 어렵다.
주의가 산만하여 시각이나 청각지각에서 쉽게 혼란된다.
뇌손상 아동은 전경보다 배경에 더 주의를 기울인다.
과다행동
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지적장애를 동반하고 있으며, 범주성 장애로의 확장 및 진단 절차의 정교화와 진단 연령이 어려지고 집중적이고 포괄적인 프로그램의 조기 제공으로 지능검사상의 점수를 향상시키고 있다. 여기서 고기능 자폐, 아스퍼거 아동에 대한 교육적
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정하게 되며, 아동의 연령과 성별에 따라 하위 척도점수가 산
출된다. CBCL은 크게 \"사회능력 척로\'와 \"문제행동증후군 척도\"로 구성되어 있다.
문계행동증후군 척도에는 위축, 신체증상, 불안/우울, 사회적 미성숙, 사고의 문제,
주의집중
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집중적인 개별개입이 필요한 상태이다. 1. 사례개요(접수)
2. 클라이언트 인적사항
3 사정
1) 가계도
2) 클라이언트 및 가족상황
3) 개인적 사정
4) 자원사정 - 이용관리체계
5) 문제행동 및 욕구사정
6) 가족의 강점과 약
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정적강화자극을 제거하라.
6) 벌을 통한 문제행동의 감소와 제거 전략을 강구하라.
8. 행동수정의 기법
1) 강화에 의한 행동수정
2) 혐오자극에 의한 행동수정
9. 행동치료의 사례
1) 식사시간에 이탈하는 어린이의 사례
2) 중증정신지체 및
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정서적 문제, 동일성 요구)
③ 대뇌피질의 차이(인지적 기능수행의 문제, 청각, 정보처리의 문제)
④ 소뇌의 미성숙(민감반응, 주의전환문제, 상동행동, 자기자극 행동)
3) 유전적 요인
3. 자폐범주성장애의 진단 및 평가
자폐인들의 의사소통
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아동
(자폐아동이 중심이지만 자폐장애로 의심되는 장애를 가진 아동도 대상, 정신지체 또는 기타 장애를 가진 아동의 발달과정 파악)
자폐증으로 의심되는 만 3세~만 21세 아동 및 청소년
구성
구분
문항수(56)
하위검사
문항수(42)
척도문항
발
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