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직업훈련
<참고자료>
참고문헌
가정생활복지론 - 조희금외8, 신정, 2002.
현대가족 문제론 - 고정자, 동아대학교 출판부, 2002.
가족복지학 - 조흥식외4, 학지사, 1998.
가족복지론 - 조추용외3, 창지사, 2002.
성인지적 가족복지론 - 김영화외2, 양
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특성3, 사회변화와 청소년의 진로4, 청소년에 관한 주요 통계와 진로5, 청소년의 진로선택 이론
6, 청소년 진로선택 영향 요인 (1) 능력요인
(2) 직업적 흥미 (3) 성격 (4) 학업
결론: 건강한 자아정체감 형성을 돕는 부모 교육
참고문헌
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2. 청소년후기
1)개념
2)청소년 후기의 특성
3. 청소년기의 부적응
1) 심리적 부적응의 정의와 진단기준
2) 청소년기 주요 심리적 부적응
3) 자살
4) 반항장애와 품행장애
5) 정신분열증
6) 섭식장애
4. 사회복지실천과 연관성
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제약을 뛰어넘을 수 있다
Ⅱ. 청소년 사업가에 대한 편견
1. 교육과 사업은 양립할 수 없다?
2. 사업은 욕심과 물질만능주의를 부른다?
3. 청소년들은 사업을 배울 정신력이 부족하다.
4. 청소년들의 인생은 어른들이 조정하는 것이다?
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높다. 목차
성역할 정체감
I. 성역할 사회화
1. 동일시 이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
II. 성역할 사회화의 환경적인 요인
1. 가정과 부모
2. 또래집단
3. 학교
4. 대중매체
5. 기타 사회화 기관
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교육적 욕구를 충족시켜주어 잠재능력을 계발한다면 바람직한 사회 구성원으로서의 사회생활을 영위할 수 있다.
정신지체아들은 정상아에 비해 발달과 학습이 현저하게 늦기 때문에 상당한 나이가 들어도 남의 도움을 받으며 살아가고 있다
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도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 언어적 특성
2) 인지적 특성
3) 사회적 특성
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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장애 학생의 진로교육, 현장 특수교육, 안산 : 국립특수교육원
김대식(1998), 정신지체 학생의 직업적응력 향상을 위한 통합활동 프로그램, 은평복지학교
유애란(1999), 장애학생 전환교육의 현실과 방향, 현장특수교육, 국립특수교육원
전보
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정신지체아교육-지적장애(학령전기)아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오
목차
1. 지적장애(학령전기) 아동의 정의
2. 지적장애 아동의 특성
3. 인지적 특성과 학습능력
4. 사회성 및 정서적 특성
5. 교육적
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정신지체아교육_지적장애유아 통합교육의 효과적인 실험을 위해서는 해당 유아의 개별화교육계획이 교육과정 내에서 내실있게 실행되어야 합니다. 개별화교육계획이 통합된 학급의 교육과정에 효과적으로 실행되려면 어떠한 지원이 필요
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