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검사 결과평가
2. HTP검사 결과평가
3. 종합평가
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 전문인력의 적극적인 참여와 질적인 수준 향상
2. 균형있는 프로그램의 진행과 전문적인 교육의 기회제공
3. 프로그램 진행의 지원과 환경 보완
참고문헌
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주의집중력의 결함 때문이다.
감각자극의 흔적이 빨리 소멸되기 때문에 기억에 장애를 가져오기 I. 정의
Ⅱ. 분류 및 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 발달
Ⅳ. 원인
Ⅴ. 인지와 학습과정
Ⅵ. 교육적 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육
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진로교육은 1980년대 들어 성과중심의 과정으로 정의된 전환교육으로 이어졌으며, 학교를 졸업한 장애학생들의 고용을 위하여 학교에서 직장으로의 전환을 Will(1984)의 ‘교량모형’에서 강조하고 있다. 이러한 직업적 전환은 ‘고용만이 아니
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교육과 교육병리현상
1. 입시위주의 대량생산적인 학교교육
2. 교육환경의 이상과 현실
3. 학교환경과 교육병리현상
4. 교육병리현상과 사회문제
Ⅱ. 학교사회사업의 개념
Ⅲ. 우리나라 학교사회사업의 역사
1. 1945년 해방 이후부터 1
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아동
⑤ 시·도지사 또는 시·군·구청장이 특별히 보호가 필요하다고 결정한 아동
문10. 장애아동서비스(객관식 3문제)
1. 장애 및 장애아동의 개념
1) 장애의 개념
(1) 헙의의 개념: 장애를 신체 또는 정신의 기능 저하 및 이상, 상실 또는 신체
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직업재활 체계의 문제점과 개선방향에 대한 고찰, 한신대학교 사회복지정책연구소, 1995
이달엽, 재활요원 양성방안에 관한 연구, 한국장애인재활협회 부설 재활연구소, 1998
장애인재활, 서울: 도서출판특수교육, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인
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직업재활학회
○ 박석돈 외 1명(2000), 직업배치에 있어서 직업재활상담사의 역할 및 전략, 한국직업재활학회
○ 박석돈 외 1명(2002), 정신장애인 직업재활의 원리와 직업배치 유형에 관한 연구, 한국지체부자유아교육학회
○ 이귀경(2007), 계획
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장애인의 생활영역에서 소외와 고립을 심화하고 있다. 삶의 모든 영역에서 장애인이 참여하기 위해서는 사회 곳곳의 높은 접근성이 필수적이다. 장애인이 장애인으로 주체적으로 살아가기 위해서는 이동권, 접근권의 보장이 필요하다. 코로
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아니라 비판까지도 수용할 수 있는 능력 등 이러한 것들은 장애인이 고용가능성 있는 기술을 가지고 있다고 한다면 취업하는데 있어 모두 필요한 것들이다.
(2)직업전훈련
직업전훈련은 직업적 과정이나 취업과 관계되는 것으로 직장에 들어
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적, 직업적, 교육적 측면에서의 복지대책이 고려된다.
3. 복지제도
장애를 가진 아동을 위한 대책의 기본적 근간은 제도적 정비와 행, 재정적 지원이라 할 수 있다.
관계법으로는 장애를 가진 아동의 복지증진을 위한 기본법으로 심신장애자
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