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장애학교재학생수는증가해가고,지체부자유학교재학생수는정체혹은완만히증가하는경향을보인다.
(3)특수학급교육의문제
①우리나라의특수학급운영형태는외형적으로만분리교육에서통합교육으로접근해왔다.
②특수학급입급아동수의확보,
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장애인이라서 안 된다는 고정관념을 가지고 있었던거 같다.
지금까지 아이엠샘을 나름대로 분석을 해보았는데, 역시 장애인이라서 안 된다는 고정관념을 많이 깨지 못하고 있는 거 같다. 나또한 설문지조사 때문에 정신지체 장애인과 이야
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직업능력 교육 : 자격증반
④ 방문교육 : 기초교육 및 중급 교육의 내용을 가정방문을 통해 실시한다.
(6) 장애인 시설 문제점
장애인은 신체적 정신적 장애상태로 가정에서 보호를 받기보다 복지시설을 이용해야 하는 경우가 많아. 그러나
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장애인을 위한 전달체계와 예방교육을 통해 피해를 줄이고 주위 인식을 바꾸는 교육을 통해 여성장애인의 성폭력이 단절 되기를 바란다.
Ⅶ. 참고문헌
* 조 옥 (한국여성장애인연합 간사), 여성장애인의 인권현황과 정책적 대안 (성폭력을 중
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장애인을 위한 전달체계와 예방교육을 통해 피해를 줄이고 주위 인식을 바꾸는 교육을 통해 여성장애인의 성폭력이 단절 되기를 바란다.
Ⅶ. 참고문헌
* 조 옥 (한국여성장애인연합 간사), 여성장애인의 인권현황과 정책적 대안 (성폭력을 중
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장애인의 다양한 욕구를 고려한 사회교육 프로그램이 개발실시되어야 한다.
미국의 시카고 재활협회의 여성장애인을 위한 건강센터에서는 병원 내 여성장애인의 접근권에 관한 것뿐만 아니라 임신 상담, 가족계획, 부모역할 지지서비스, 유
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교육기관을 활용할 수 없는 경우, 둘째는 지적능력의 저하로 인하여 일반아동과는 다른 교과과정과 교육교재를 요하는 경우, 셋째는 시각장애 청각장애 등의 장애의 특수한 교과와 교재를 요하는 경우, 넷째, 중도장애의 경우 연령과 관계없
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장애인은 더욱 더 자신에 대해 스스로 비하하고 소외시킨다. 거기에 노동력도 경제력도 갖추지 못하기에 여성장애인은 더욱 외부의 편견과 고정관념뿐만 아니라 자신과도 싸워야 한다는 사실이다.
반복하지만 여성장애인은 신체적(정신적)
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장애인은 더욱 더 자신에 대해 스스로 비하하고 소외시킨다. 거기에 노동력도 경제력도 갖추지 못하기에 여성장애인은 더욱 외부의 편견과 고정관념뿐만 아니라 자신과도 싸워야 한다는 사실이다.
반복하지만 여성장애인은 신체적(정신적)
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교육에 따른 현장 교육 및 실험·실습 경비의 지원 등 재정적인 지원확대방안을 강구한다
※ 참고 문헌 ※
특수교육 특강, 강학구, 도서출판 특수교육, 1997
특수 교육 행정론, 남정걸, 교육과학사, 1996
특수교육의 심리적 기초, 김상섭, 교육 아
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