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정신장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구, 이화여대 석사논문
전익준(1989), 정신지체자 가정교육 지침서, 서울 : 서울시 정신박약자 복최중옥, 박희찬, 김진희(2002), 정신지체아 교육. 서울 : 양서원
황의경, 배광주 공저(1991), 심신장애인 재
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특수교육현장연구보고서, 미출판, 1994
신성수, 개인·대인관계 훈련 프로그램이 정신지체아의 대인·사회적 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원, 미간행 석사학위논문, 1997
이근매·박주연, 미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부
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조기부모교육이 무엇보다 중요하다 하겠다.
Ⅸ. 결론 및 제언
정신지체아는 사회 구성원이면서도 그들의 능력이 지적, 사회적으로 열약함으로 인해 사회 공동의 이익 추구에 동참되지 못하고, 오히려 정상적인 집단으로부터 소외되고 격리되
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교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애(정신지체)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
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신 지체가 발생하게 된다.
2. 출생이후의 원인(후천성 원인)
출생당시 이후부터의 원인이다.
먼저 출생 시 난산, 기계분만, 겸자분만, 조산 등의 문제와 산소결핍 및 조산아의 경우 인큐베이터의 산소 과다증에 의한 뇌손상으로 정신지체아동
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교육과정 중심 사정은 학교에서 기대하는 교육과정 성과에 대한 한 정신지체아동의 수행을 측정할 수 있고 진전과정에서 과정적 수정을 할 수 있습니다. 일반아동과 함께 통합장면에 있는 정신 지체아동의 경우 정규 사정 프로그램에 참여하
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정신지체아의 읽기·쓰기 능력 신장, 전국특수교육현장연구논문, 1997
정정진, 정신지체아를 위한 인지적 자기교수의 접근과 전망, 특수교육총서 3집, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체학생(정신지체아동)의 특성
Ⅲ. 정신지체학생(정신지체아
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특수교육원
김옥정(1993), 사회적 기술훈련 프로그램이 아동의 주의집중결핍성 과잉행동 감소에 미치는 효과, 미간행, 석사학위 논문, 부산대학교 교육대학원
김정휘 역(1994), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
남미숙(2002), 스
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신의 신변 처리에서부터 사회에서 인정하는 행동을 할 수 있도록 기능적인 기술을 제공해야 할 것이다.
참고문헌
김승돈(1992) / 정신지체인의 성에 대한 사회적 태도에 대한 연구 / 석사학위논문 숭실대학교
김미선(1990) / 정신지체아의 성교육
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아동을 대상으로 하는 특수아 조기교육에서 장애 표찰로 인한 낙인은 바람직하지 않다는 견해가 받아들여지고 있으며, 이에 따라 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 보이는 것을 의미하는 발달지체의 개념을 도입하여 학령기 아동이나
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