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인간 차이 및 개인 내 차이)를 고려한 다양한 경험을 제공한다.
5. 참고문헌
1) 편집요약 문헌
① 이영석 외 공저(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사, p121-p125
② 제경숙 저(1996), 아동중심교육철학과 유아교육과정, p59-p61
③ 문혜옥, 강명혜 공
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교육에 커다란 장애가 되어 왔다.
세계화정보화 사회에 대응하는 교육은 교육의 다양화, 교육의 정보화, 자율과 책무성의 제고, 학습자 중심의 교육을 기본 개념으로 하고 있다. 세계화정보화 사회에서 필요한 인간육성은 학습자의 개별화
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교육원, 2021
천성문 외, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2018
방가연, 상담심리학, 교육과학사, 2020
강진령, 상담심리학, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심상담의 기본가정
2. 인간중심상담의 주요개념
3. 인간중심상담의
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인간중심 상담이론
1. 인간중심적 상담이론의 기본개념
1) 성격의 구조
① 유기체
② 현상적 장
③ 자기
2) 적응 또는 부적응 행동
2. 인간관
3. 치료자와 내담자의 관계
4. 인간중심적 상담이론의 상담과정과 그 기법
1) 인간중심적 상담
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학습자가 웹에 제시한 문제해결 과정 및 해결책을 바탕으로 하는 학습 결과에 대한 평가를 실시할 수 있다.
참고문헌
강인애·이민수·김종화·이인수, 웹기반 문제중심학습(Problem-Based Learning)의 개발 사례 : 초등, 고등, 대학교의 경우, 교육공
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교육 사상
▷ 교육의 도덕적 종교적 측면
▷ 듀이와 진보주의
■ 교 육 사 상 의 시 사 점 ■
■ 교 육 사 상 의 문 제 점 ■
■ 실 험 학 교 ■
▶ 실험학교의 이론적 배경
▶ 실험학교의 교육이론
▶ 실험학교의 실제
▶ 실험학
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인간중심 상담과 정신분석 상담, 교육학일반. 교육문화 연구소. 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 주요 활동
1) 학생 이해 활동
2) 정보제공 활동
3) 상담활동
4) 정치활동
5) 추수활동
Ⅲ. 결론
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교육의 정의적 측면에서의 공감
2. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
(1) (사례1)
(2) (사례2)
(3) (사례3)
3. 공감을 통한 도덕교육
(1) 도덕 교육에서의 공감의 의의
(2) 수업 전략 및 적용
III. 결론
IV. 참고문헌
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교육, 아동의 흥미를 중시하는 교육은 그러나 보기는 좋되 넘기기는 떫은 감과 같이 지향하는 바와 그 의미는 모두가 공감하되 그 결과에 대해서는 장담할 수 없는 것이었다.
햄은 필요의 개념과 인간의 본성에 대해 설명하면서, 아동중심 교
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중심 교육과정의 발달 배경과 과제, 추국회 정년기념 논총 간행위원회 편, 특수교육 연구의 동향과 과제, 도서출판특수교육
* 이인재외 공역(1999), 아동인격교육론, 서울 : 인간사랑
* 이태욱(1992), 컴퓨터 교육론. 좋은 소프트
* 장영희 외(1997),
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