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교육의 과정을 중시하고 학습자 자신의 만족감과 성취감을 훨씬 더 중요시 한다.
-참여와 공존성에서는 모든 학습구성원들이 교육과정의 전반에 참여함으로 교수자와 학습 자간의 수평적이고 대등한 관계하에 교육이 이루어진다.
-경험중심
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경험과 유아들의 실제적인 삶이 분리되지 않도록 한다.
셋째, 체계적인 교수와 놀이를 통한 학습, 프로젝트 활동 간의 조화를 도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다.
넷째, 유아의 발달과 교사의 질적인 향상을 도모할 수 있다.
한국 유아
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중심
학생중심
7. 지식
경험
8. 이상적 가치 (관념)
실용적 가치 (유용성)
9. 암송, 주입
탐구
10. 사회의 유지, 존속
민주사회로의 개선
11. 경쟁
협동
3. 비판점
4. 기독교적 적용과 한계점 Ⅰ. 교육과정 개관
1. `교육은 인간 행동의 계획적인
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교육방법
집단유형
교 육 방 법
소 집 단
강의법, 토론법, 실험법 등
대 집 단
강연, 심포지엄, 패널토의, 대형극장이나 강당, 운동장 등에서 이루어질 수 있는 영화나 연극, 민속공연 등
집단경험중심
집단교육
T그룹, 앤카운터그룹(encounter gr
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활동
3) 발전
4) 정리
Ⅳ. 과학과교육 수준별학습지도
Ⅴ. 사회과교육 수준별학습지도
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영
2. 사회과의 교수?학습 모형 개발?적용
1) 학습자 중심 교수법의 개발
2) 교수?학습 과정에서 교육과정과
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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김동규(2000), 제7차 교육과정 중심의 학습 방법 개선 사례집, 교육과학사
광주교육대학교광주부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습
서부교육청 연수자료(1998), 자기주도적 학습력을 먼저 생각
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육의 측면에서 한민족을 문화전수를 강조했던 부분에 대한 큰 변화를 전제한다. 한 사회를 구성하고 있는 구성원 모두는 소중한 존재들이며 이러한 인구의 다양성을 이해하며 서로 소통할 수 있는 1. 개념중심적 학습방법 및 주요 개념
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