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상황과 프로페셔널리즘 교육,『한국의학교육』2007; 제19권 제4호 : 267-269
지영아, 김민강, 이재일, “치의학 전문대학원에서 실시한 문제 중심 프로페셔널리즘 교육의 효과”, 『Korea Journal of Medical Education』2010 Dec; 22(4): 275-281.
최경석, “생명
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교육의 목표
(3)유아사회교육의 접근 방법
1)중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접근방식의 교육과정
2. 유아사회교육 학습활동의 내용 및 계획
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실험을 한다면 보다 큰 교육적 인 효과를 기대할 수 있을 것이다. 따라서 교육현장에서 지속적으로 다양한 경험중심의 놀이활동 프로그램을 적용, 연구하면 보다 체계적이고 긍정적인 놀이의 효과를 입증할 수 있을 것이라 생각된다.
둘째,
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교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
ⅴ. 한국음악교육학회, 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994
ⅵ. R. Brunner, 가창기법, 세광음악출판사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동중심학습(조형활동중심수업
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중심학습과 구성주의 이론
▷ 김영수·강명희·정재삼 편저(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 박성택(1992), 문제해결학습의 재고, 서울 : 초등수학교육연구회
▷ 이무상 외(1997), 문제중심학습의 학습촉진 요인
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인간중심 아동상담이론
I. 인간중심 아동상담이론의 역사
II. 이론적
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인간관
1. 실현경향성
2. 지금-여기에서의 존재
3. 충분히 기능을 발휘하는 사람의 특성
II. 성격발달
1. 유아에 대한 가정
2. 자기개념의 발달
3. 자기존중감의 발달
4. 조건화된 가치발달
5. 자기와 경험의 불일치
6. 불일치의 재조
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인간중심치료
I. 인간관
II. 주요개념
1. 자기실현경향성
2. 자기경험
3. 조건부 가치와 가치화 과정
4. 기능하는 사람
5.
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인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 인간중심, 정신분석, 인지행동치료 세 가지 상담방법을 축약하고 가상의 내담자를 선정하여 사례를 제출하세요
A. 인간중심치료의 상담방법과 가상의
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실험심리학의 관점으로 봐야 가장 잘 이해할 수 있다\'는 것이다.
성격이론
첫째 정신현상이 아닌 유기체의 행동이 학습 태도 습관 및 인간발달의제 측변을 결정한다. 둘째 성격발달은 결정론적이다. 즉 환경과 경험이 성격발달을 결정한다.
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