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경험교육론/송도선 지음/도서출판 문음사
프래그머티즘/김동식지음/아카넷 1.시대적 배경
2.듀이의 교육 목적 및 이론과 방법
3.듀이의 교육관
4.듀이의 실험 학교
5.유이가 교육에 미친 영향
6.한국의 교육에 주는 시사점
7.듀
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교육현장에 가장 현실적이고 효율적인 대안이 될 수 있을 것이다. 교과중심 교육과정은 각 과목의 내용에 대하여 충실하게 배워 학생들의 깊은 이해를 도모하고 체계적인 학습이 가능하다는 장점이 있다. 그리고 경험중심 교육과정은 현실세
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교육. 서울: 창지사.
김보람 (2022). 지속가능한 세상의 수학. 유네스코뉴스 2022년 5월호.
김정은, 서은주 (2017). 유아수학교육에 대한 어머니의 인식, 실태 및 요구. 학습자중심교과교육연구.
보건복지부(2012). 만 5 세 누리과정 교사용 지침서. 서
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교육부장관이 바뀔 때마다 그 교육방침이 바뀌게 되는데 바람직하지 못한 방법이 아닌가 싶다.
또한 현재의 입시 위주의 교육보다는 학생들이 처한 상황, 사회적, 문화적 배경을 적절히 고려해서 학생을 위한 교육과정을 실천하는 것이 가장
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활동을 통한 협동학습관경을 강조한다
·평가에 있어서 교사의 평가는 물론 학습자 스스로에 의한 평가, 조원간의 평가, 조간의 평가 모두를 포함 3장 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심 교육과정
4
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경험과 달라진 어린이집 일상에 관한 연구. 한국유아교육연구, 22(1), 253-279.
최현규, 조순목(2021). 코로나 이후, 온라인 체육교육의 실태와 발전 방향. 학습자중심교과교육연구. 제21권 제2호
Toffler, E & Toffler, H.(2006). Revolutionary Wealth: How it will be c
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상황에 알맞은 학습 방법을 이용하여야 할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
시명희, 강소연, 교육심리학, 학지사, 2018
전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 행동주의 학습이론
(2
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교육과정 모형
3. 수준별 교수?학습 자료
4. 수준별 교육과정 평가
Ⅵ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 교수학습내용
Ⅶ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 교수학습자료
1. 기본, 심화, 보충 학습자료 제작
1) 자료 제작의 방향
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인간으로 성장할 것을 확신한다.
<참고 문헌>
김명희, 이종현, 고은님, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아),
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교육과 진로지도. 서울 : 배영사
김태성(2017). 제4차 산업혁명시대 대한민국 미래교육보고서 해설: 대학 및 직업교육을 중심으로. 인문사회과학연구, 제18권 제3호, 333-353
김한준(2017). 4차 산업혁명과 직업세계 변화. 한국직업능력개발원 제3차
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