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교육력이 극대화할 수 있는 방향으로 그려져야 할 것이다. 이것은 삽화가 학습과제의 성격과 학습자의 특성에 부합하는 방향으로 그려져야 할 것이라는 점을 말한다. 왜냐하면 삽화가 전달하고자 하는 내용이 교육 과정의 목적달성과 부합되
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교육청 Ⅰ. 서론
1. 협력교수 프로그램의 개념과 목적
2. 협력교수의 필요성
3. 협동교수의 배경
4. 도서관 활용수업과 도서관 협력수업의 성격
Ⅱ. 본론 (학습지도안)
1. 단원 설정의 이유
2. 학습목표
3. 지도목표
4. 구체적인 지도안
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단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소집단별 지도 방법과 내용
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
4) 수학과 수업모델의 성격
5) 문제해결의 전략
Ⅷ. 결론
참고문헌
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핵심 요소가 있다. 객관적인 눈으로 사회현상을 바라볼 수 있는 동시에 주관적으로 그것을 받아들이고 자기 문제화하여 실행할 수 있는 능력을 정치 교과 교육을 통해 키워낼 수 있어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 단원 목표의 적절
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교육과정 운영을 위한 수준별 학급편성을 우열반 편성으로 이용한다.
다. 수준별 교육과정 운영에서 특별보충과정 대상자들의 학습 포기현상이 나타난다.
라. 수준별 교육과정 운영이 사교육에 대한 의존도를 높이고 있다.
Ⅸ. 향후 제7차교
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교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소리가 교육과정 개발에 십분 반영되어야 한다. 정부는 제7차 교육과
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교육, 대완도서
◇ 박휘락(1998), 한국미술교육사, 서울 : 예경
◇ 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회·박소영(1997), 제7차 미술과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정 미술과(제7차미술과교육과정)의 성격
Ⅲ. 제7차교
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교육을 받고 그에 합당한 진로를 찾아 나아갈 수 있도록 선택 중심 교육과정의 운영에 대한 적절한 지도와 장학이 이루어져야 할 것이다.
Ⅷ. 제7차교육과정의 통합교과운영
제7차 교육과정은 학습자중심 교육과정을 표방하고 있다. 이는 지
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교육이 보편화 될 것이다. 이러한 변화의 내용을 분석하고, 그에 따라 요구되는 교실의 환경 및 여건을 탐색하고자 한다. 교수방식의 다양화에 따라 가장 적절한 학급의 학생 수 규모를 분석하였다.
Ⅶ. 제7차교육과정의 학교역할
단위학교에
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제7차 교육과정의 시행은 우리에게 엄연한 사실로 받아들여지고 있다. 일선 학교나 교사의 입장에서 볼 때 이러한 사실은 교육과정 개정의 기본 정신과 그 핵심 원리를 제대로 파악하여 잘 적용함으로써 현장에서의 실현성을 높여야 한다는
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