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개정보완하는 체제로 전환되어야 할 것이다.
4. 제7차 교육과정의 구현을 위해서는 교원 연수 및 교원 확보가 절실하다
국가수준의 교육과정이 개발고시되었다고 해서 단위학교에서의 교육과정이 그대로 이루어지는 것은 아니다. 교사가 새
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확대한다.
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
교 육 과 정
국민 공통 기본 교육과정
‘초등학교 1～고등학교 1학년(10년)’
선택중심 교육과정
‘고등학교 2～3학년(2년)’
교 과
재량 활동
특별 활동
교 과
특별 활동
국어
도덕
사회
수학
과학
기술가정
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개정보완하는 체제로 전환되어야 할 것이다.
4. 제7차 교육과정의 구현을 위해서는 교원 연수 및 교원 확보가 절실하다
국가수준의 교육과정이 개발고시되었다고 해서 단위학교에서의 교육과정이 그대로 이루어지는 것은 아니다. 교사가 새
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교육청이 개발해 보급하는 것을 사용하거나 단위학교가 직접 개발해 사용할 수도 있다. 수준별 교육과정을 적용하는 교과의 경우, 학습결손의 보충을 위한 ‘특별보충과정’의 편성·운영에 관한 제반사항은 학교가 자율적으로 결정한다.
과
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학교에서는 전인적 직업인 양성과 산업사회의 요구를 수용하기 위하여 교양교육을 전면 개편해야 하고.(예 : 국어는 실용문을, 수학은 공업수학을, 윤리는 직업윤리를 강조), 교육과정을 특별활동(학급·학교·클럽·단체활동)과 연계하는 방
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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제7차교육과정의 문제점
제 7차 교육과정은 ‘국민 공통 기본 교육 과정’으로 구성되어 있고, 국민 공통 기본 교육 과정은 ‘교과’, ‘재량활동’, ‘특별활동’의 3대 영역으로 편성되어 있다. 그리고 교과는 ‘수준별 교육과정’을 편성
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재량 활동과 창의적 재량 활동의 특성과 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다. 다만, 창의적 재량활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다.
학교에서의 평가 활동에 대한 이러한 7차 교육과정의 권고
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학교의 경우에는 '90년 국립사대 우선임용 위헌판결 이후 목적형 체제를 벗어나 개방형을 지향하고 있어 사범대학이외에 일반대학의 교육과, 교직과정, 교육대학원에서도 교사가 양성되는 혼합된 양성체제를 이루고 있음
- 목적형 양성기관
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교육 과정은 학교 교육에 있어 학생들에게 어떠한 교육 목표를, 어떠한 교육 내용과 방법 및 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해 놓은 공통적이고, 일반적인 기준이라고 할 수 있다. 학생들에게 어떠한 교육 목표를, 어떠한
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