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수 방법과 수업 내용의 질적 향상은 물론 연구 풍토 조성과 교육의 전문성 제고에 힘써야 하겠다. 제7차 교육과정은 지역사회와 학부모가 적극적인 참여 속에서 교육과정이 편성되고 운영되어야 하는 만큼 각 단위학교에서 교육과정 편성을
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수준별 학교교육 과정 편성·운영, 1999
4. 최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 1998
5. 교육부 교육과정정책과, 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수자료 21, 1999
6. 학성고등학교, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충
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학교 미술과(미술교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 목표 비교
제 6차에서는 미술 교과는 ‘조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양하게 한다’.는 총괄목표 아래 초등학교 미술과 목
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교육과정과 제7차교육과정 비교
제7차 교육과정
제6차 교육과정
비교
교육
과정
체제
· 국민공통기본 교육과정과 고등학교 선택 중심 교육과정으로 제시함
· 구성 체계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수학습 방법
5
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수준별 학습지도 자료와 함께 수준별 학습지도안을 마련하는 등 철저한 수준별 학습활동을 할 수 있도록 하였다는 점에서 뛰어난 연구였다.
3. 사례 3
청주 덕벌초등학교의 ‘단계형 수준별 교육과정 편성운영 방안’
이 연구는 제7차 교육과
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제7차 교육과정 편성·운영 도움자료집, 창원 : 문성인쇄사, 2000
교육부, 교육 실천 사례집, 서울 : 선명문화인쇄사, 1994
춘천초등학교, 연구학교보고서, 다인수 학급에서의 자기 학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동, 1998
황윤환,
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수학 능력 시험 제도의 시행 이후에도 크게 개선되지 않고 있는 현상 중의 하나이다. 수학과 교육 과정에서의 평가는 이러한 현상을 직시하고 ‘수학적 사고 활동과 그러한 경험’을 평가할 수 있는 과정 위주의 평가를 지향하고 있다.
제 7차
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수 있도록 학습자료를 제공하고 학습을 진행하는 모형이 학습 양식 모형이라 할 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
구분
제7차 교육과정
제6차 교육과정
비교
성격
국민 공통 기본 교육 기간의 미
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교육은 오랜 관습적 인식인 장르간의 벽을 허물고 미술의 개념을 제작으로만 생각하던 의식에서 벗어나 생동감 있는 미수교육의 목적 달성을 위해서는 기본 학습요소나 개념을 중심으로 구조화하는 작업이 요구되기 때문에. 제7차 교육과정
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교육과정이론, 서울 보경문화사, 1993
강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 보경문화사, 1998
강신복, 체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
교육부, 초등학교 교사용 지도서(체육), 서울 대한교과서
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