|
수준에 따른 개별 지도 중심으로 운영한다. 교과별로 교육과정에 특별히 언급된 경우를 제외하고는 심화보충 과정에서 다룬 학습 요소를 적절히 평가하도록 한다.
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 제고방안
학습자의 흥미와 능력의 차이를
|
|
|
학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선 방안
세계적인 수학교육의 최근 동향을 반영하고 있는 제7차 교육과정에서 학생 중심의 자기 주도적인 학습, 개인차를 고려한 수준별 학습을 강조한 점은 이론적 우수성이 인정되나 현실적으로 볼 때
|
|
|
수업 시수를 초등은 20시간, 중등은 교과 12시간, 특기적성(또는 특별활동) 2시간으로 적정화하는 것이다. 동시에 교사가 교육 본연의 활동에 전념할 수 있도록 교육 활동 이외의 일반 사무를 부과하지 않도록 학교에 행정 업무 지원인력을 지
|
|
|
제7차 교육과정의 영역을 살펴보면 현행 초중고등학교의 연간 교육활동은 교과지도 활동, 재량활동, 특별활동 등 크게 세영역으로 구분할 수 있으며, 연간 220일 이상의 법정 수업일수중 204일 정도는 교과지도 활동으로 채워지고 나머지 16일
|
|
|
교육의 제7차교육과정
1. 다른 논자들도 지적하고 있듯이 보충.심화형 단계별 교육은 결국 우열반 편성을 인정하는 것으로 귀결지어질 것이다
이는 농촌지역의 중학교에는 도시의 우열반의 폐해가 그대로 나타나겠지만 고등학교의 경우 문제
|
|
|
교육부(1996), 초등학교 도덕과 교사용 지도서
▷ 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
▷ 목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구
▷ 박용헌·이돈희·이흥우(1975), 도덕과 교육, 서울 한국방
|
|
|
수준별 교육과정 편성운영에 준하여 적용한다. 시간배당 기준에 제시된 교과별 수업시간 수의 기본교육 내용을 중심으로 운영하되 심화학습과 보충학습도 함께 이루어지도록 한다. 심화보충형 수준별 교육과정에서는 특별 보충 과정을 운영
|
|
|
수립하는 것보다 노력과 시간을 절약할 수 있을 것이다.
2. 영어과 34학년 복식 교육과정 편성의 원칙
복식 교육과정을 편성하는 것은 ‘복식 교수학습 과정을 어떻게 진행할 것인가?’의 문제이며, 결국 (1) 복식 교수학습 과정과 (2) 통합 교수
|
|
|
교육과정 초등학교 4학년 도덕교과 교사용지도서(4-1)
- 이미애, TV동화 행복한 세상, 샘터, 2002
- 김완기, 마음을 따뜻하게 해주는 101가지 작은 이야기, (주)현민시스템, 1999) 1. 들어가며
2. 자료 선정이유 및 내용 요약
3. 이야기 자료
4. 수
|
|
|
제국 주의적 색채가 강한 수 1.해방 이후부터 현재까지의 교육과정
2.교수요목기
3. 제1차 교육과정기
4.제2차 교육과정기
5.제3차 교육과정기
6.제 4차 교육과정기
7.제5차 교육과정기
8.제6차 교육과정기
9.제7차 교육과정
|
|
메뉴펼치기
