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7차 수학과 교육 과정에서는 이러한 추세를 반영하여 과거의 교육 과정에서 우위를 점하고 있던 연속적인 수학 체계에 덧붙여 이산적인 내용을 정선하여 필수적인 내용을 첨가함으로써 이산 수학을 새로운 선택과목으로 도입하게 되었다.
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교육과정 편성·운영의 자율성 신장
♣ 학교장의 경영관, 학교의 특색 반영 운영
♣ 국민 공통 기본 교육 기간에도 학생의 교과 선택권 보장
개정된 제7차 교육과정에서는 21세기의 학교 교육 모습을 전망하면서 교육여건과 환경이 조성된 인
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교육 문화의 장점을 살리되, 무분별한 외국 교육의 도입을 경계해야 할 것이다. 이를 위해 심도 있는 교육연구에 기초한 교육 정책 실명제가 이루어져야 제7차 교육과정은 현장에서 살아있는 교육과정이 될 수 있을 것이다.
만약, 제7차 교육
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7차 채택 변환의 정책 결정 과정에서 문제점
① 평등을 저버린 지나친 능력주의
제6차 교육과정에서 주장한 평등주의로 인한 평준화가 학생들의 학습능력을 저하시키는 하향평준화로 오차가 발생했다. 그래서 정부는 제7차 교육과정을 통해
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특징과 쟁점
ⅳ. 학교급별 교육 목표
Ⅱ. 본 론
ⅰ. 7차 교육과정의 문제점
ⅱ. 체육과의 성격과 현장에서의 문제점
ⅲ. 7차 체육과 교육과정에서의 구조적인 한계
ⅳ. 그 밖의 학교 체육의 현장에서의 문제점
Ⅲ. 결 론
문제점에
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교육과정의 편성 및 운영의 분권화 추구 : 교육부에 의해 획일적으로 운영되어왔던 교육과정 편성 및 운영권을 시 도 교육청과 일선학교에 대폭 위임함으로써 지역특성과 학교 실정에 알맞는 교육을 실시할 수 있는 기틀 마련
8. 제7차 교육
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교육과 미디어교육을 통합교과적으로 진행하기 위해서는 교과과정에 대한 분석과 전체적인 교과의 내용과 성격에 맞는 역할을 부여하는 작업이 필요하다.
3. 창의적 재량활동
7차교육과정의 특징 중 하나는 재량활동을 확대신설해 특별활동
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7차 교육과정에 따른 중학교 교육과정 실행 방안 연구> - 한국 교육 과정 평가원
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/ 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 특징
3. 교육평가의 목적
4. 교육평
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교육을 실현
④ 제3차 교육과정 이후 정형화되어 있던 ‘교과·특별활동’ 의 틀을 ‘교과·재량활동·특별활동’ 으로 대체하는 계기 마련
⑤ 제7차 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 학교 급별 교육목표를 둠
Ⅲ. 결론
지금까지
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과정과 수준별 교육, 문학영역을 중심으로, 한국초등국어교육학회
전성연 외(1995), 수준별 교육과정 편성방안 연구, 교육과정개선연구회
정구향(1997), 제7차 국어과 교육과정, 함께 여는 국어교육 겨울호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교과서의 특징
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