|
교육부(2000) : 특별활동, 재량활동 교육과정의 편성과 운영
교육부(1999) : 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 대한 교과서 주식회사
교육부(1997) : 제7차 초·중·고등학교 교육과정
교육부(1999) : 제7차 교육과정 연수교재
김경자(2000) : 학교교육과정
|
|
|
교육과정 비교]
- 논의점
: 7차 교육과정에서 강조 되고 있는 학습자 중심 교육이 실제 교육 현장에서 반영되려면 활용될 수 있는 구체적 교수 방법에는 어떤 것이 있을 수 있는가? 또한 현재 한 교실에서 학습을 하는 학생 수는 30명 이상으로
|
|
|
교육론, 삼지원, 2001
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
김창식, 비평을 통한 감상 교육의 방안 연구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총 제14집, 1999
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서, 1998, p.29
류덕제, 제7차 국어과
|
|
|
교육실습은 사범대 학생들에게는 매우 중요한 의미를 갖고 있는 제도이자 행사이다.
Ⅶ. 결론에 대신하여: 제도와 내용, 운용 방식과 인적 자원간의 구성적 불일치
1. 사회과 교과 목표와 현 중등학교 교육과정에서의 불일치
2. 기존 사회교육
|
|
|
7차에서는 단체활동이 없어졌으며 학급활동과 클럽활동 구별 없이 주당 2시간의 특별활동이 이루어진다는 것이다. 결국 학생들의 학습 부담을 줄이겠다고 선언했던 7차 교육과정은 학생들의 특별활동을 줄이고 교과 수업 시간을 늘리는 기형
|
|
|
제7차 교육과정에서는 특별활동의 영역별 활동내용이 어디까지나 예시적인 성격임을 밝히고, 지역 특성과 학교 설정을 고려하여 목표달성에 적합한 활동내용을 학교에서 선정하여 선택적으로 운영하도록 권고하고 있다. 따라서 학교는 예시
|
|
|
제7차 교육과정이 개정의 중점으로 삼고 있는 교과의 실효성, 교과의 타당성, 교과의 체계성이라는 세 가지 측면에서 제기되는 문제점들을 고찰함으로써, 바람직한 도덕 교육을 위한 제7차 도덕과 교육과정의 개선 방향에 대하여 논의해 보았
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 의미
Ⅲ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 목표
Ⅳ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도
|
|
|
교육이 되게 해야 하겠다.
참고문헌
* 고정식, 통일교육 종합발전방안 연구, 배제대학교
* 교육부, 통일 교육 지도 자료, 서울 : 교육부, 1993
* 박용헌, 통일환경변화와 통일교육발전방향, 서울 : 통일원, 1994
* 이황규, 제7차 교육과정상의 통일교
|
|
|
교육과학사(1999)/ 수준별 교육과정의 이해/ < 초등학교를 위한 제 7차 교육과정의 운영과 개발 >
Ⅰ. 7차 교육 과정 소개
Ⅰ.수준별 교육과정의 이해
Ⅰ. 재량활동 교육과정의 이해
1. 재량활동 교육과정의 성격
2. 재량활동 교육
|
|
메뉴펼치기
