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교육
1. 일본인 현모양처 만들기
2. 1920년대 교육의 모습
3. 1920년대 신여성의 등장과 일제 여성교육 비판
4. 제도권을 벗어난 여성교육의 확대와 일제의 딜레마
Ⅲ. 1930년대 여성교육
1. 1930년대 교육의 취지 - 개정된 교육령을
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교육정책의 평가
1. 교육정책평가의 기준
▶ Robert T. Nakamura와 Frank Smallwood
▶Suchman
▶William N. Dunn
: (1)효과성
(2)능률성
(3) 충족성
(4) 형평성ㅡ ① 수평적 형평성 ② 수직적 형평성
ㅡㅡㅡ>형평성 측정을 위한 지표
① 파레토 기준
② 롤
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교육과정 구성 요소의 제일 끝 단계가 평가이다. 교육의 인간의 가능성과 변화를 신념으로 한다면 평가는 바로 일련의 교육적 노력에 따른 학습자의 다양한 변화를 판단하는 절차라고 할 수 있다.
1) 유아 교육 과정 구성 요소에 대한 평가
유
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교육이 어떻게 이루어지고 있으며, 어떠한 문제가 있는지를 살펴보았다. 특히, 교육과정에 진로교육과 관련지어 제시되어 있는 초중등학교교육의 목적, 교과 목적 및 내용, 접근 방법상의 특징 등을 밝히고, 실제로 일선학교에서 이루어지고
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교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
1) 학생에게 기대되는 효과
2) 교사에게 기대되는 효과
4. 일반화 방안
Ⅴ. 윤리와 사상 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
Ⅵ. 일
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과정을 기본 성격하고 자유롭고 모든 생각을 존중하며 개방적인 분위기가 필요하다는 점이다.
Ⅸ. 결론
미술은 현대사회의 우리모두의 경험 속에서 삶을 보다 가치 있게 하는 기능을 하고 있다. 그러므로 미술교육을 통하여 생활 속에서 미적
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교육학과 수련어문학회.
임형택(1980), 나말여초의 전기문학, 한국한문학연구 5, 한국한문학연구회.
소인호(1997), 수이전의 저자와 문헌 성격에 관한 반성적 고찰, 고소설연구 3, 한국고소설학회, 1997.
설성경(1974), 최치원전 연구, 연세어문학 5,
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교육(루소의 자연주의, 실존주의)
전인교육의 의미
항존주의
절대적 가치관
가치는 고전적, 영구적
적극적 교육고전 중심교과 선택
주지주의 성격
참고문헌
김병희, 교육 철학 및 교육사, 공동체, 2007
강기수, 교육 사상사, 세종출판사, 1998
손
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교육과정의 유형
8.학문중심 교육과정의 장·단점
9.교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교
10.교육과정의 장.단점 및 그 보완(학문중심,경험중심,교과중심)
11.교육과정의 12유형과 그 조직방법.실례.특징의 비교
12.학문중
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교육학의 방법론적 성격
7. 퇴계 교육학의 사상적 특징과 현대적 과제
8. 율곡 이이의 생애
9. 율곡 이이의 교육목표
10. 율곡 이이의 교육동기
11. 이이교육의 이상적 인간상
12. 교육으로의 변화 가능성
13. 율곡 교육의 교육과정
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