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학교로 진학하여 보다 심화된 전공 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
Ⅶ. 실업계고등학교 교육과정의 평가
실업계 고등학교에 적용되고 있는 제7차 교육과정은 수준별 교육과정 운영의 어려움, 선택중심 교육과정을 운영하는 데 필요한 시설
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학교 사회과(사회과교육)의 편제와 시간배당
1. 제1차 교과과정
2. 제2차 교육과정
3. 제3차 교육과정
4. 제4차 교육과정
5. 제5차 교육과정
6. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
1. 심화?
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학교와 교사가 결정해야 한다. 따라서, “교사가 바로 교육과정”이라고 표현할 수도 있다.
참고문헌
이정선·오정란(2000), 제 7차 수준별 교육과정에 대한 이해, 광주교육대학교 초등교육 연구소, 목포부속초등학교 편, 제 7차 교육과정 교과
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수준별 학급을 찾아다니는 형태에서는, 운반의 번거로움, 설치의 번거로움 때문에 칠판 교육에 의존하기 십상이고, 학생들 역시 특정한 능력반에 속해 있다는 생각을 떨쳐버릴 수 없다. 현재 시도별로 단위 학교에 제7차 교육과정에 따른 여
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특수학교(장애인학교)의 교육과정
1. 전인적 성장 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 하여 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
4. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로
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학교 교사들의 교재 개발 부담을 줄이도록 해야 할 것이다. 수준별 수업의 효율적인 운영을 위해 동일 과목 교사들의 긴밀한 협조 및 공동연구를 활성화하는 것 또한 좋은 방안이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
1. 김천기(1998) ‘교육의
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활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영
한국교육개발원(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원(1997), 제 7차 교육 과정 개정에 따른 초·중
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학교 수학과(수학교육)의 내용
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 순수수학내용
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
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특별활동은 활동 과정에서의 참여도, 활동 의욕, 태도 변화 등에 중점을 두어 종합적인 사항을 문장으로 평가한다.
마. 재량활동은 제7차 교육과정이 요구하는 범 교과 학습, 자기 주도 학습 활동을 중심으로 학생들의 활동 과정을 수행 평가
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활동
4. 약속하기
5. 공부한 것을 알아보기
6. 익히기
7. 재미있는 놀이를 하여 봅시다
8. 문제를 해결하여 봅시다
9. 생활에 적용하기
Ⅵ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 수준별교수학습자료
1. 수준별 교수?학습 자료의 구성 원리
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