|
활동을 개혁하는데 도움을 주지 못한다. 따라 서 모든 특수교육 교사들은 제7차 특수학교 교육과정에 대해 자기 나름의 `교육과정 의 식인\'이 되어야 하며, 그 의식은 자신의 모든 교육행위를 규제하는 기준으로서 철저화 되어야 한다.
3. 교
|
|
|
활동 상위 교육과정의 목표를 적절하게 분석하고, 이를 학교 교육 과정에 적합하게 적용하였는가?
특별 활동에 대한 학생ㆍ학부모ㆍ교사ㆍ지역사회 집단의 다양한 의견을 충실히 수렴하고 수용하였는가?
지역 사회와 학교의 여건상의 특수
|
|
|
제7차 초등학교 교육과정 해설Ⅲ, 서울 : 교육부
교육부(2000), 제7차 교육과정에 따른 초·중등학교 재량활동 실천 사례 개발, 전라남도교육청
교육부(1999), 수준별 교육 과정 편성·운영 자료. 제7차 교육 과정 연수 자료
교육부(1998), 초·중·
|
|
|
특별 활동
6차의 집단중심의 4개 영역(학급, 학교, 클럽 및 고등학교의 단체활동)을 내용 중심의 5개 영역(자치, 적응, 계발, 봉사 및 행사활동)으로 구분
Ⅶ. 제7차교육과정의 바람직한 교사상
\'교사는 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공
|
|
|
특별 활동 운영을 보다 활성화시키고, 상이한 교육여건과 환경, 다양한 학습자에게 보다 융통성 있고 탄력적이며 특색 있게 적용할 수 있는 실질적이면서도 열려 있는 국가 기준이 필요한 것이다. 이번 제7차 개정에서는 단위 학교에 특별 활
|
|
|
학교 특별활동 교사용 지도서(적응활동), 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
이성호, 특별활동 중 적응활동 운영에 관한 연구, 건국대 교육대학원 석사논문
유광찬, 특별활동 및 재량활동, 교육과학사, 2001
전라남도교육청, 초등학교 제7차 교육
|
|
|
특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 학생의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
○ 학교에서 재정 보조를 받지 못하고 있다.
○ 특별활동 담당 선생님의 전문 능력을 향상 시켜야 한다.
○ 특별활동이 알차게 진행
|
|
|
제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
1) 편성의 기본 방향
(가) 특별활동의 5대 영역인 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 등이 균형 있게 운영되도록 편성
(나) 구체적인 활동과 내용은 지역 및 학교의 특성과
|
|
|
활동은 21세기 세계화 시대를 맞아 제7차 특별 활동 교육 과정에서 확대도입된 분야로서 그 중요성은 더욱 커지고 있다고 볼 수 있다. 여러 가지 형태의 활동이 가능하겠으나 대표적인 몇 가지를 예시하면 다음과 같다. 단위 학교에서는 지역
|
|
|
특별활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 속한 개인의 개성, 자율성, 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 특별활동은 바람직한 집단 활동의 참여를 통하여 학교 생활에 잘 적응할 수 있게 하고, 민
|
|
메뉴펼치기
