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돌 하나, 나무 기둥하나도 우리가 몰라서 지나치는 역사적 흔적이 될 수 있음을 깨닫고 관심을 가졌으면 하는 바람이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 답사 주요 여정
Ⅱ. 본론
PART 1. 군사, 행정
PART 2. 교육
PART 3. 일반사적 보편성
Ⅲ. 결론
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과거합격은 가문 전체가 그 영광을 집단적으로 함께
공유하기 때문에 더욱 부각, 이에 대한 일반계층들의 관심이 고조
문벌주의는 교육을 통해 일정한 지위집단에 편입하는 것으로, 내부적으로 온정
주의적이고 외부적으로 배타적인 가족주
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군사능력을 양성하고 국방력을 증강시키는 것에 초점을 두었다. 일제는 전쟁 수행에 필요한 능력을 증강을 위해 전문학교 이상은 전시하의 노동력 구성에 알맞게 문과계를 추소하고 이공계를 확대했다. 조선총독부의 고등교육기관 개편 방
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조선의 사회복지
(나) 삼국시대의 사회복지
(다) 고려시대의 사회복지
(라) 조선시대의 사회복지
(2) 일제 강점기 및 미군정시기의 사회복지
(가) 일제 강점기의 사회사업
(나) 미군정시대
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교육되었다. 조선시대의 사대부 집안의 딸들에게는 고려시대와 달리 노래와 춤이 금지되었고 집안의 한정된 범위 내에서 널뛰기, 화전놀이, 그네뛰기 등 몇가지 놀이만이 허용되었다. 그리고 양반의 가문에서는 딸들에게 한글과 함께 명심보
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조선시대 유학자 유형원(柳馨遠, 1622-1673)의 교육론에 해당하는 것은?(03년 중등)
①지방 유생의 안거강학(安居講學)을 장려하여 사학(私學)을 진흥한다.
②엄격한 학력 시험에 입각한 개인 능력 본위의 취사(取士) 제도를 도입한다.
③방상(坊
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의복이 아니라, 당시 사람들의 사회적 지위와 문화적 가치를 전달하는 중요한 상징임을 깨닫게 해주었다.
수원화성 행차의 체험은 이러한 복식들뿐만 아니라 조선시대의 왕실 문화, 예절, 그리고 당시의 사회적 구조에 대한 이해를 깊게 할
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시대의 대학 개방시대의 대학』. 서울 : 한양대학교 출판부. 1996.
3. 김봉걸.『한국의 대학, 어제와 오을 그리고 내일』.서울 : 대학서림. 1997.
4. 신문기사검색 (www.kinds.or.kr) ꊱ 들어가며
ꊲ 수도권지방의 대학과 지방대학간의 차별
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교육제도>
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그리고 오늘날의 생활 모습과의 차이점도 함께 생각해보도록 한다.
- 평가: 일반학생들은 “조선시대의 신분제도에 대해서, 그리고 각각의 신분제도에 대한 생 활 모습을 설명할 수 있는가?” 에 초점을 맞추고, 특수교육 아동들은 “조선시
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