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미술치료는 하나의 작업이라기보다는 놀이와 레크레이션과 음악과 열정이 있는 창조의 에너지를 발산하는 것이라고 할 수 있다. ꊱ 프로그램의 주제
ꊲ 프로그램의 필요성 및 예상효과
1. 필요성
2. 예상효과
ꊳ 프로그
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분류 1p
2. 정신지체아의 행동특성 1p
3. 부모의 역할 및 자세 3p
4. 집안의 환경적 요소 4p
5. 언어교육 5p
6. 경제성교육 7p
7. 성교육 8p
8. 감각운동지각훈련 10p
9. 미술치료 10p
10. 음악치료
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미술과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT활용 교육의 필요성과 문제점
2. ICT활용 교육과정 운영 지침
3. ICT활용 교육의 기본방향
1) 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
2) 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장
3
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교육적인 의미가 확대되어 보다 많은 분야에서 적용되어 질 수 있다. Kiphard는 학습에 어려움이 있고 혹 은 지체되거나 그리고 운동성과 심리적으로 장애가 있는 아동들에게 자립심과 자신감,더불어 조화로운 인격발달을 도와주기 위해서 운
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미술 지도에 필요한 공간. 시설기준. 공구. 재료. 참고자료 등의 준비에 유의하고시간 운영을 효율화한다.
⑧ 학습의 계획 및 전개에 있어서 아동의 흥미. 자율성. 창의성 등이 존중되도록 유의한다.
⑨ 풍부하고 다양한 재료를 수시로 수집.
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미술에 막대한 영향을 끼치고 있으며 그 영향은 어느 작품이 어느 사조에 영향을 미쳤다고 할 만큼 다시 말해 작품 하나가 하나의 사조를 포괄할 만큼 엄청난 것이었다. 제 2차 세계대전 이후 추상 표현주의의 관념적이고 과장된 논조가 지배
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미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
9. 민화
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조소(嘲笑) 우의(寓意) 등을 수반한 과장된 표현으로 시국을 풍자하고 권위에 반항하며 위선을 폭로하는 등의 성격을 띤다.
를 주로 그렸다. 그의 작품<삼등열차>에서는 마치 들쥐같이 꼭 끼여 있는 서민들과 노동자 계층의 여행객들의
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미술양식을 따르게 되었지만, 인본주의의 시작이 - 인간이 자신을 모델로 작품을 제작한다는 좁은 관점에서 - 신을 물질적인 것으로 환원시켜 보고자 했던, 그래서 상징적, 암시적인 표현보다는 실제적 표현을 수행했던 고딕미술에 빚지고 있
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Ⅵ. 포스트모더니즘과 미술
Ⅶ. 포스트모더니즘과 연극
Ⅷ. 포스트모더니즘의 창조전략
1. 재현(representation)
2. 패더디(parody)
3. 이중 코드(plural coding)
4. 전도된 아방가르드
Ⅸ. 포스트모더니즘의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
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