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평가 기준을 목표, 내용, 교수전략, 컴퓨터 기술이라는 4가지 영역으로 나누어 구체화하려고 할 때, 각 영역에 포함하는 것이 좋을 평가요소들을 각각 2가지 이상씩 제시하시오.
9. 장애인을 위한 교수-학습용 소프트웨어를 개발하려고 할 때
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장애 등으로 분류되어 왔는데, 최근에는 학습장애 영역이 중복장애 영역과 함께 추가되고 있다. 그러나 병인론과 심리측정이론에 입각한 분류는 부정적인 측면을 강조하여 행해진 분류이기 때문에 장애아동을 보호하기 위한 합당한 평가절
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장애의 정의를 살펴보고 실제 교육현장에서 적용하는 면과 학습장애를 판별하는 주요한 요소 즉, 학습장애를 진단하는 능력모형과 기능모형, 학습장애의 원인, 학습장애의 주요한 교육적인 특성, 학습장애아동을 위해서는 어떠한 교육프로
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관계
2) 언어의 특성과 구성요소
3) 수용언어와 표현언어
4) 말 – 언어발달
02. 진단 및 평가
03. 원인과 출현율
1) 원인
2) 출현율
04. 특 성
05. 교육적 접근
1) 의사소통 전략
2) 과학기술을 사용한 의사소통
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조음장애(말하기가 잘안됨)
주의력결핍 및 과잉행동
평가자체에 대한 불안
아니오
일반적 읽기지도에 따라 아동의 읽기를 지도합니다
읽기검사에 대한 불안이 있나요? 읽기지도1에 따라 지도합니다
아니오
읽기에 흥미가 없나요? 읽기지도2
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조음 위치에 따른 자음 분류
3. 조음 방법에 따른 자음 분류
Consonants of English and their Phonetics Notation
1. stop series
2. nasal series
3. fricative series
4. affricate series
5. approximant series
6. [h]
vowel sounds
Classification of Vowels
1. 모음 구분이 쉽고/ 어려운
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장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 아동의 지능을 판별하려는 이러한 노력들은 궁극적으로 아동들에게 보다 나은 학습환경을 제공해주고자 하는 노력에서 출발했지 않았나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
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조음이 되는지 아닌지를 나타내는 자질
〔+Round〕:/u,,o,/
초분절음: 분절음이 아닌 단어의 의미를 바꾸는 요소
(분절음: 단어를 이루는 각각의 소리→ 단어 의미 변화 초래)
강세(stress):모음에 나타남. 강세의 위치에 따라 분절음은 같더라도 단
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조음위치를 기준으로 자음을 구분한다. 두 입술에서 나는 소리인 입술소리(두입술, 양순음)로 ‘ㅂㅃㅍㅁ’가 있고, 잇몸과 혀 끝사이에서 나는 소리로 잇몸소리(치조음, 치경음, 설단음)엔 ‘ㄷㄸㅌㅅㅆㄴㄹ’가 있다. 경구개(단단하고 딱딱
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조음위치에 해당하는 것으로서 몸체와 관련되는 손동작의 위치로 나타낼수 있다. 1.분절음 - Sound Segments
2.언어음의 정체성 - Identity of speech sounds
3.음성기호 - The Phonetic Alphabet
4.조음음성학 - Articulatory phonetics.
5.운율자질- Prosodic Features
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