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조작을 평가할 경우에는 교사의 관찰이 보다 정확한 평가 방법이 될 수도 있다.
기타, 꼭 참고할 사항으로 다음과 같은 것들이 있다. 우선, 단원의 소제목은 학습 목표의 축소이므로 단원의 소제목을 반드시 아동들과 같이 음미하고 학습활동
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학습자를 구성주의의 입장에서 적극적으로 탐구하는 존재로 가정한 것에 비해, Vygotsky는 학습자를 적극적으로 사회 환경과 접촉하고 사회적 구성주의를 실천하는 존재로 바라보았다.
참고문헌
양옥승 외(2005). 놀이와 아동발달. 정민사.
문선
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놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 1. Gesell의 성숙이론
1) Arnold Gesell
2) 성숙의 개념
3) 발달의 원리
4) 발달의 규준
5) 평가
2. Montessori의 민감기 이
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놀이에 나타나는 의사소통 전략에 관한 연구, 한국 교원대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 김유정(2001), 온라인 저널리즘, 그 지평과 현실, 언론개혁시민연대 인터넷 미디어 연구보고서 인터넷 미디어와 시민사회
◎ 김현수, 최형림, 김선희(1999)
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놀이를 해 봐요
언 어
- 내가 부자라면
- 백화점 사장님 되어보기
- 필기도구를 나누어 보세요!
- 책대여점놀이
- 용돈기입장
동 시
돈 줄래 꽃
- 옷 가게
- 신발 가게
- 안봐도 알아요
과 학
- 계산기 사용하기
음 악
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/ 2016 I. 생물사회적 이론
II. 정신분석이론
III. 사회학습이론
IV. 인지발달이론
1. Kohlberg의 성역할발달이론
1) 성 정체성 획득 : 2~4세
2) 성 안정성 획득 : 5~6세
3) 성 항상성 획득 : 7~8세
2. 성 도식 이론
* 참고문헌
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놀이치료, 나눔의 집
○ 박경애(1999), 인지행동 치료의 실제, 학지사
○ 백운학(1983), 얼굴표정에 의한 정서장애아의 정서인지 연구, 대구대학교 박사학위 논문
○ Gerald Corey, 조현춘·조현재 역(2004), 심리 상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프
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2. 진단평가문항
3. 분석 및 대책
4. 보충 및 심화 학습
Ⅲ. 지도단계(지도의 실제)
1. 본시학습지도안
2. 교재연구(판서안)
Ⅳ. 발전단계
1. 형성평가 문항
2. 결과분석 및 대책
3. 보충학습
4. 심화학습
Ⅴ. 평가단계
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학습 보조가 아니라, 인간의 성장과 발달을 촉진하는 중요한 도구이며, 이를 통해 우리는 점차적으로 스스로 해결할 수 있는 능력을 배양하고 자립적인 사고를 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김덕영. (2017). 피아제의 놀이 이론의 교육학적 해석. 울
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놀이활동은 또래아동들과 비교해 볼 때, 기능적인 차이가 있음을 보고하고 있다(Sherman et al., 1983).
다른 사람의 생각이나 감정을 이해하고 반응하지 못하는 것은 자폐성 아동의 또 다른 주요 행동결함 중의 하나로 인식되고 있다. 자폐성 아동
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