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놀이란 오락과 휴식이며 일에서의 탈피이다. 이에 비해 어린이에게 있어 놀이는 어린이가 경험과 지식을 얻는 수단으로, 이를 통해 사회성 및 가치형성, 창조력 증진, 안정된 정서형성, 신체활동 기능의 발달 등의 경험의 습득을 가능케 한다.
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놀이의 정의 및 의미
3.놀이의 특징
4.놀이와 유아발달
5.놀이에 관한 정신분석, 사회학습, 인지발달 이론
6.유아교육에서 놀이의 활용조건
7.유아교육에서 놀이의 활용과 유아발달
8.놀이를 교육에 활용 시 유아들의 발달에 좋은 점(예시)
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놀이를 교육의 질적 향상 방안에 대한 견해
프뢰벨(F. Frobel)은 놀이를 최상의 학습 형태라고 보고, 자신이 세운 유치원의 교육과정에 은물과 작업을 이용한 놀이 활동을 포함시켰다. 몬테소리(M. Montessori) 또한 놀이 활동에 몰두하고 있는 유아
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놀이지도 계획을 세우게 된다. 놀이 참여자로서의 교사는 적극적 혹은 소극적으로 참여하는데, 긍정적인 측면은 놀이시간이 충분해지고 정교한 놀이가 가능해진다는 점이다. 학습효과가 강화되고, 놀이를 승인하는 과정을 거치게 된다. 하지
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놀이를 제시해 보았다. 놀이감에 대한 중요성을 인식하면서 아주 많은 놀이감들이 범람하고 있다. 이렇게 많은 놀이감들 가운데 바람직한 놀이감을 선택하는 기준은 영아의 발달에 맞고, 영아 스스로 조작할 수 있으며, 안전하고, 매력적이며
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놀이 환경이 바람직하다고 볼 수 있다.
놀잇감 역시 자연스러운 삶의 세계인 자연에서 찾을 수 있다. 유아의 자연스러운 삶의 세계인 자연은 그 자체로 훌륭한 놀잇감이 된다. 자연과 만나는 활동을 통해 접하는 다양한 자연물과 자연소재의
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놀이를 비교하였다. 이 연구 결과에 의하면, 가장 어린 영아는 사물을 입에 넣거나 두드리기와 같은 운동도식이 우세하게 나타났다. 13.5개월 된 영아는 사물을 모으거나 유사한 사물끼리 분류하고 자기 지시적 방법으로 간단한 가작화를 하기
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활동이 불가능.
Pamela Wolfberg(2009)의 연구
- 7~11세 사이의 3명의 자폐아동 대상으로 민족지학적 질적 연구 결과 제시.
- 자폐아동들이 자폐증이 없는 아동들과 일정기간 놀이를 함.
- 탐색하기, 놀이시작하기, 안내에 따라 참여하기, 놀이 받아들
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조작할 수 있는 자료이기 때문에 유익한 과학경험을 제공해 줄 수 있다.
참고문헌
곽혜경 외(2010). 놀이지도. 창지사.
교육인적자원부(2008). 유치원 교육과정. 교육인적자원부.
김경미 외(2005). 일상 생활에서 발견하는 유아 발달 심리. 창지사.
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놀이(혼자 놀기)는 이런 욕구를 표현하는 형태
- 돌보는 사람을 모방하는데 흉내 내는 행동은 아동의 발달상 중요한 단계
- 활동적인 놀이를 좋아하고 물건을 조작
크고 작은 근육을 움직이는 것은 자기 몸과 환경을 통제하는 능력의 발달을
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