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조작 자료의 개발활용에서 다양한 도형 놀이 학습 자료의 제작, 비치 활용 및 수준별로 재구성된 도형 놀이 학습활동은 도형에 대한 이해와 공간감각 형성에 의의있는 효과가 있다.
참고문헌
◇ 김용운·김용국, 도형이야기, 서울 : 우성, 1996
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활동에 대한 영유아의 참여는 처음에는 고전적 조건화를 통해 형성된 긍정적 정서에 의해 동기가 부여되고, 이후 조작적 조건화를 통해 구체적인 행동이 강화되면서 지속적인 학습으로 이어진다. 이러한 통합적 관점은 보육교사가 영유아의
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조작적 정의 제시
1) 문화수용성의 개념
2) 문화수용성의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) 검사도구의 하위요인과 정의 제시
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놀이활동
조작영역에서 큐브를 이용해 모양을 구성하고 있는 OO에게 다가가 “OO야 지금 뭐 만들고 있어요?” 라고 하자 교사를 바라보며 “어 이거 세워가지고 만들거에요” 라고 교사에게 대답한다.
1학기 총평
OO는 책 읽기에 관심과 흥미를
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놀이활동
수·조작 영역에서 퍼즐을 가지고 책상에 앉아서 맞추기 시작한다. 옆에 있던 친구가 그 모습을 보고 같이 하려 퍼즐을 집는다. “싫어! 내가 먼저 한 거야!” 하고 말해도 친구가 계속 가져가려고 한다. “하지 말라고!”하며 결국
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놀이활동
수·조작 영역에서 퍼즐을 가지고 책상에 앉아서 맞추기 시작한다. 옆에 있던 친구가 그 모습을 보고 같이 하려 퍼즐을 집는다. “싫어! 내가 먼저 한 거야!” 하고 말해도 친구가 계속 가져가려고 한다. “하지 말라고!”하며 결국
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놀이와 조작을 통한 탐구활동으로 유도
2) 구성주의에 근거한 교육프로그램 : 하이스코프 프로그램
(1) 개념
하이스코프는 영어의 high(고등의)+Scope(영역 : 교육과정에서 학생의 학습 활동을 일정한 영역에 집중시키기 위해서 정한 범위, 또는
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조작기의 유아에게는 백문불여일견이라 할 수 있다.
피아제의 인지발달이론 중 동화와 조절을 수업에 접목시킨 대립전략을 활용해 볼 수 있다. 우리는 새로운 자극으로 인지적 불평형 상태에 놓이면 동화와 조절의 인지 활동을 통해 평형상
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놀이를 통한 학습 기회를 제공하는 방향으로 이루어져야 한다.
또한 나는 전조작기의 비논리적 사고가 단순한 한계가 아니라 창의성과 상상력 발달의 토대라고 보는 관점이 중요하다고 생각한다. 아이가 상상 놀이를 하고, 직관에 의존하며
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학습시간 차이가 발생할 수 있으나, 학생은 학습에 흥미를 가지며 능동적으로 문제를 해결할 수 있게 된다.
(2) 개별적, 직접적으로 경험하는 교육방법
- 전조작기의 직접적인 활동인 사물의 분류, 조합, 짝짓기 등의 놀이학습은 분류, 관계,
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