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조직 내에서의 작업 과정을 분석하고 이를 최적화하는 데 중점을 둔다. 이 이론은 작업의 표준화, 작업자의 능력에 맞는 일 배정, 그리고 동기 부여를 통한 생산성 향상을 중시한다. 테일러는 연구를 통해 작업 시간과 방법을 과학적으로 분석
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행동이 아니라 상황이다' 라는 가정 하에 어떠한 상황에서 특정 기술, 스타일 또는 행동이 가장 효과적인가를 연구하는 이론이다.
리더십의 결정요인이 리더의 특성에 있는 것이 아니라 리더가 처해있는 조직적 상황에 있다는 주장이다.
초
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조직에서 실천하는 구체적인 계획이며, 교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정
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조직행동간에 중요한 매개적 연결 역할을 하고 있다(지각과 평가 등 개인의 주관적 특징에 의해 조직구조가 영향을 갖는다).
3. 전략적 선택이론에 대한 비판
- 관리자의 자율성 강조 -> 환경의 영향 무시 -> 자원의존이론 등장
- 전략이 항
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조직구성원을 조직행동의 시스템에 참가시키기 위해서는 그들에게 동기부여와 유인할 필요가 있다는 것을 가정한다. 이것을 인간행동의 동기모델이라 하여 인간의 태도나 동기부여를 강조하는 모델로서 인간관계론의 연구에서 나타난다.
3
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연구는 앞으로 있을 리더십 연구들에 조금이나마 도움이 되기를 기원하며 마침표를 찍고자 한다.
Ⅴ. 참고문헌
김병섭, 박광국(2000), 조직의 이해와 관리, 대영문화사.
곽상만 외(1996), 학습조직의 이론과 실제, 삼성경제연구소.
윤우곤(1996), 조
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연구의 목적
2. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 학교조직의 갈등
1. 갈등의 개념과 기능
2. 갈등의 유형
3. 갈등의 원인
4 .학교조직의 기본형태
Ⅲ. 학교조직에서 교육행정직공무원의 갈등
1. 학교조직에서 교육행정직공무원의 역할
2.
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조직은 다양한 구성 요소들이 서로 유기적으로 작용하면서 특정한 결과를 만들어내는 복합적인 시스템이라 볼 수 있다 1. 조직의 정의
2. 고전이론
3. 신고전이론
4. 현대이론
5. 체제론적 접근방법
6. H. Minzberg의 조직유형론
7. 자원
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연구의 진보
3. 커뮤니케이션의 목적
II. 커뮤니케이션의 원칙
1. 명료성의 원칙
2. 주의집중 원칙
3. 통합성의 원칙
4. 비공식적 조직의 전략적 활용 원칙
III. 커뮤니케이션의 형태
1. 상의하달식 커뮤니케이션
2. 하의상달식 커뮤
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조직론
- 서론
- 본론
PART. 1. 권위
제Ⅰ 절 권위의 의미
제 2 절 권위의 유형
제 3 절 권위의 수용
PART. 2. 리더쉽
제Ⅰ 절 리더십의 본질
제 Ⅱ절 리더십의 유형
제 Ⅲ절 리더십의 효과성연구
제 Ⅳ절 한국행정관리자에게 요청되는
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