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그 역할
2, 발도르프 프로그램의 개념 및 배경
3. 발도르프 프로그램의 교육목적
4. 발도르프 프로그램의 기본 원리
5. 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
6, 발도르프 프로그램의 환경구성과 교사의 역할
참고문헌
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의식을 발달시킨다.
- 교사가 도전하는 마음을 가지고 자신의 일을 수행하도록 하는 목적을 가진다.
- 프로젝트접근은 영유아중심의 접근 유형 중 가장 각광을 받고 있는 것이라 할
수 있다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저. 학지사
현대유
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활동
10:00 ∼10:10 자유선택활동 평가 및 정리정돈
10:10 ∼10:30 간식 및 정돈
10:30 ∼10:50 이야기 나누기
10:50 ∼11:10 새노래 부르기
11:10 ∼11:30 조형활동
11:30 ∼12:00 게임활동
12:00 ∼13:00 점심식사 및 자유시간
13:00 ∼13:20 동화
13:20 ∼14:00 실
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조형과 창의성
2) 창의적인 어린이의 특성
3)창의성과 환경
4)창의적인 미술지도방안
4. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1)동기와 동기유발의 의미
2)동기부여의 목적
3)동기문제의 확인
4)내적 동기와 외적동기
5)동기부여의 단
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활동지로 제작하여 유아들이 스스로 주도적인 조형활동 경험을 통해 생활 주제에 쉽게 접근하도록 하며 유아의 조형능력 및 창의적 표현력을 신장시키는데 목적이 있다.
3. 특징
1) 주 자료인 「생활주제별 조형활동자료세트」는 \'평면 입체
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의식 과정에서 일어나며 재료의 선택부터 작품의 완성까지 계속해서 발휘된다.
미술활동은 극히 개인적인 활동으로 지시적 활동이든 비지시적 활동이든 자신의 생각과 감정이 표현되는 조형과정으로 정도의 차이는 있을지라도 자아실현을
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놀이를 한다.
⑥ 조형놀이 코너 : 가면놀이. 극화놀이. 음률놀이 등을 표현해 볼 수 있다.
⑦ 관찰놀이 코너 :관찰활동을 하게 한다.
⑧ 블록. 적목놀이 코너 : 미적 조형감을 얻을 수 있다.
⑨ 목공놀이 코너 : 망치. 못 사용을 한다.
⑩ 작품
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Ⅱ. 본론
1. 미술에서의 우연성
2. 아동미술의 표현유형 중 우연의 효과
3. 우연의 효과를 이용한 표현기법의 예
1) 프로타주
2) 마블링
3) 데칼코마니
4) 드리핑
5) 바람 불기
6) 뿜어 뿌리기
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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의식’이 개선되어야 한다.
1. 미술교육에 임하는 학부모들의 의식이 개선되어야 한다
학부모들이 먼저 미술교육의 중요성을 인식하여야 한다. 초등학교의 미술교육은 미술이론 전문가나 탁월한 조형표현 능력가를 양성하는데 있지 않고, 미
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표현
1) 느낌 나타내기
2) 상상하여 나타내기
3) 보고 나타내기
4) 꾸미기와 만들기
5) 붓글씨로 나타내기
2. 감상
1) 서로의 작품 감상하기
2) 자연 및 조형품 감상하기
Ⅴ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 지도상 유의점
1. 미적 체험 활동
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