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식점놀이를 하였다.
[미술영역]…<손에 손잡고>
①세계 여러 나라 사람들 그림자료를 보며 이야기 나눈다.
②세계 여러 나라 사람들을 표현할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다.
③조형재료와 조형방법을 알아본다.
④조형활동을 해 본
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찍기 방법의 작업유형
2. 초등판화에서 찍기 방법의 중요성
Ⅵ. 초등학교 미술과 판화교육의 문제점
Ⅶ. 초등학교 미술과 판화교육의 교육과정 비교
Ⅷ. 향후 초등학교 미술과 판화교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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조형활동
11:30 ～ 12:30 점 심 식 사
12:30 ～ 13:20 과학활동 (물에 뜨는 물건)
13:20 ～ 13:30 정리 정돈 및 화장실 다녀오기
13:30 ～ 13:40 동시(서서 자는 나무 - 동시판)
13:40 ～ 14:00 평가 및 귀가지도(주간 교육 계획안, 실내화 챙기기)
6. 나의 소감
유
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조형활동에 재미를 느끼지 못하고 있다
3) 기초기능에 대한 훈련이 부족하다
4) 단위시간의 표현활동은 중시하나 미적 체험활동, 감상활동은 소홀히 한다
5) 교육과정을 운영하는 교사의 수준이 부족하다는 점이다
6) 국민 공통 기본교육과
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조절된 난화기(Controlled Scribbling)
3) 이름붙이는 난화기(Naming Scribbling)
2. 전도식기(前圖式期, The Preschematic Stage, 4～7세)
3. 도식기(圖式期, The Schematic Stage, 7～9세)
4. 또래 집단기(The Gang Age, 9～11세)
5. 의사실기(擬寫實期, The Pseudo-Naturalistic St
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놀이하며 놀이를 진행할 수 있다. 혼자서 놀이 하는걸 싫어하며 집단 활동에 적극적으로 참여 하고, 친구에게 놀이를 같이 하자고 제안을 하며 활동 참여시 적극적이다. 친구가 도와주면, ‘고마워’라고 표현하며, 자신의 감정이나 생각을
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조의식을 가진 인간 육성이라는 차원에서 볼 때, 이러한 개념화의 교정은 중요하다. ⊰ 아동화의 여러 가지 유형 ⊱
⊰ 그리기 활동의 영역과 지도 ⊱
⊰ 만들기 활동의 영역과 지도⊱
⊰ 꾸미기 활동의 영역과
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표현을 하는 등 다양한 해결방법을 익히는 듯하였다. 그리고 새로운 탐색활동에 적극적으로 탐색하는 모습을 보이며 활동적이고 즐겁게 놀이에 참여하는 모습을 보인다 (1) 만5세유아 1
1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회
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표현을 하는 등 다양한 해결방법을 익히는 듯하였다. 그리고 새로운 탐색활동에 적극적으로 탐색하는 모습을 보이며 활동적이고 즐겁게 놀이에 참여하는 모습을 보인다 - 기본생활습관
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
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표현하
여 평가해 본
다.
자신의 소지품(오늘 가지고 왔던 물건:수저,물통)등을
확인한다.
오늘의 하루 일과를 유아들과 회상하여 보며
느낌과 생각을 이야기해본다.
- 유치원에서 어떤 활동을 했었나요?
- 무엇이 가장 즐거웠나요?
- 오늘
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