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교육 과정 구성에 필요한 기초 정보
1)사회 문화적 환경 내의 유아
2)학문
3)유아 발달
4)발달과 학습의 연속체
5)개념적 조직
2.유아 교육 과정의 구성 체계
1)교육 목표
2)교육 목표의 분류
3)교육 내용의 선정
4)교수 학습 과정
5)평가
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표현의 능력을 길러준다. 또한 미술에 대한 이해와 감상을 통해 미적 감각을 기르고 정서를 순화시키며 미술을 삶 속에서 즐길 수 있도록 하는데 궁극적인 목적이 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미술활동이 유아의 과잉행
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표현할 수 있고 자신의 의사를 좀 더 명확하고 분명하게 표현하기도 한다.
사회관계
먼저 친구들에게 다가가 놀이를 주도하기보다는 친구들의 놀이를 주위에서 맴돌며 구경하는 편이다. 친구들이 놀이를 하자고 먼저 다가와 이야기를 하면
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식물의 특징과 이름에 대해 설명할 수 있다.다양한 식물의 모양에 관심을 갖고 모양의 차이를 인식하며 언어로 표현하며활동하는 놀이에 규칙을 잘 이해하고 활동할 수 있다. 그래프의 가족 수를 비교하며 분석할 수 있으며 다양한 수 조작
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활동에 흥미를 가지도록 유도하며 많이 말하고 표현할 수 있는 기회를 만들어 주려고 합니다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였습니다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기
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활동에 흥미를 가지도록 유도하며 많이 말하고 표현할 수 있는 기회를 만들어 주려고 합니다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였습니다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기
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활동에 흥미를 가지도록 유도하며 많이 말하고 표현할 수 있는 기회를 만들어 주려고 합니다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였습니다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기
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활동에 흥미를 가지도록 유도하며 많이 말하고 표현할 수 있는 기회를 만들어 주려고 합니다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였습니다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기
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표현할 때마다 바른말로 바꿔서 말해볼 수 있도록 도움이 필요합니다.
사회관계
도움이 필요한 친구를 다가가 도와줄 수 있습니다. 친구들과 사이좋게 놀이하며 놀이를 진행할 수 있습니다. 혼자서 놀이 하는걸 싫어하며 집단 활동에 적극
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형의 문장을 이해도 잘하고 어휘력 풍부한 편이며 이야기의 중심내용을 잘 표현할 수 있습니다.
사회관계
친구들과 함께 하는 활동에 참여하기 위해 자신이 할 수 있는 역할을 찾아서 활동을 합니다. 친구들과 함께 있을 때 추진하여 놀이를
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