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형성)
III. 2005년도 운영방향
1. 기본방향 --------------------------------------------------- 16
2. 중점사항 --------------------------------------------------- 16
(1) 서비스헌장 이행기준과 성과관리의 연계 운영
(2) 중앙행정기관 서비스헌장 내실 운영 (혁신과
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조형17호, 1994
◎ 이일우·전성수·정옥란, 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형의 목표
Ⅲ. 조형의 요소
1. 점
2. 선
3. 형
Ⅳ. 조형의 원리
Ⅴ. 조형교육의 변천
Ⅵ. 조형교육의 필요성
Ⅶ. 조형
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조형적 특성」, 홍익대학교 교육대학원, 1997. 1. 들어가며
2. 형식주의의 발생과 기원
3. 형식주의의 전제와 기초개념
(1) 의미있는 형식
(2) 미술의 정서적 요소들
4. 후기 인상주의 작품에 나타난 형식주의 -마티스의 작품을
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형태-공간 표현에 관한 연구 : 생성으로의 미학적 전개와 20세기 전환기 데 스틸의 ‘관념조형’의 사상을 중심으로, 대한건축학회, 2008
◎ 전민재, 데 스틸의 내·외부공간 연계방식이 현대건축에 적용된 원리, 한남대학교, 2003 Ⅰ. 개요
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목표
1) 인지적목표
조형의 요소와 원리를 이해한다.
형태의 관찰과 단순화를 이해한다.
2) 기능적목표
컴퓨터 그래픽으로 점, 선, 면 구성을 할 수 있다.
컴퓨터 그래픽으로 자연물과 인공물을 이용한 평면 구성을 할 수 있다.
그림 문자의 기
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교육원리
1. 창의성이란 무엇인가
2. 창의성 교육의 중요성
3. 창의성을 길러 주기 위한 교수 - 학습 방법
4. 창의성 교육의 환경
Ⅲ. 프로그램의 실제
1. 동화듣기
2. 이야기 나누기
3. 언어
4. 역할영역
Ⅳ. 과제 후 느낀 점
Ⅴ. 참고문헌
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조형은 다양한 재료로 쌓거나 구성하는 표현으로 일반적인 목적이나 주제에 따른 조건이 없는 순수한 기초 조형이다. 점, 선, 형태 등의 조형 요소들이 균형, 변화, 통일 등의 조형의 원리에 의해 활용되어 발상에 의한 이미지를 통일된 형태
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나타내기
3) 보고 나타내기
4) 꾸미기와 만들기
5) 붓글씨로 나타내기
2. 감상
1) 서로의 작품 감상하기
2) 자연 및 조형품 감상하기
Ⅶ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 평가
Ⅷ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 교수학습방법
참고문헌
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목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학년 <체육>
6학년 <음악>
6학년 <미술>
6학년 <외국어
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형성을 암시하는 역할을 했다. 즉 일상적인 오브제를 소재에 포함시켜 조형화한 것이다.
추상주의(Abstraction)
신조형주의의 몬드리안과 표현주의의 칸딘스키에 의하여 시작하였으며, 표현의 대상이 없고 조형의 요소와 원리에 의해 작품을
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