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목표를 가지고 있지 않다
2) 조형활동에 재미를 느끼지 못하고 있다
3) 기초기능에 대한 훈련이 부족하다
4) 단위시간의 표현활동은 중시하나 미적 체험활동, 감상활동은 소홀히 한다
5) 교육과정을 운영하는 교사의 수준이 부족하다는 점이
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본질주의(本質主義) 교육사조
1. 본질주의란 무엇인가
2. 본질주의의 역사
3. 본질주의의 교육이론
1) 유산의식의 제고
2) 지적 엘리트 육성
3) 인문교육
4. 본질주의 교육 원리
5. 본질주의 교육의 보완점
Ⅲ. 우리나라 교육의
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(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키기 위한 지도 원리
2. 이론적 적용 및 활동
(1) 가정에서 할 수 있는 활동
(2) 유치원에서 할 수 있는 활동
Ⅳ. 結
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형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 목표
Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도내용
1) 신체활동
2) 표현활동
3) 감상활동
2. 교육과정의 특징
1) 즐거운
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조형 요소를 미적으로 처리하는 조형 감각과 미적 요소를 인지하는 미적 지각 능력을 바탕으로 한다. 그러기 위해서는 동기를 자극할 수 있는 자료를 가지고 조형 요소와 원리를 관찰, 발견, 습득하는 일련의 과정이 있어야 하며, 이를 바탕으
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목표 및 교과별, 영역별, 학년별 교육 목표가 결정되면, 그것을 토대로 국가 수준에 제시된 교과별, 영역별, 학년별 교육 내용을 결정하여야 한다. 결정된 교육 내용은 다시 상세화, 간략화, 중점화, 특성화, 보완화, 통합화하는 작업을 거쳐 재
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조형 요소를 미적으로 처리하는 조형 감각과 미적 요소를 인지하는 미적 지각 능력을 바탕으로 한다. 그러기 위해서는 동기를 자극할 수 있는 자료를 가지고 조형 요소와 원리를 관찰, 발견, 습득하는 일련의 과정이 있어야 하며, 이를 바탕으
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균형 있게 평가한다.
(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
(4) ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두 평가한다.
(5) 평가 계획을 세울 때에는 평가 기준을 제시하여 객관성을 높인다.
(6) 평가 결과
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균형이있어야 한다
3. 제작목적에 적합해야 한다.
4. 인상적이어서 오래 기억에 남아야 한다.
▷수업준비물 확인
▷분단별로 준비된 여러 가지자료를 통해 문자의 특징과 문자의 활용처를 탐색 조사하여 기록
민감성 : 일상생활에서 볼수 있는
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원리나 방법들은 건축의 자연 친화성, 건축 형태 및 공간의 생명력, 인간 생태계의 보존과 순환, 환경적 질서와 조화·균형 등과 관련되어 있으며, 이는 현대 건축에서 범문화적으로 추구되고 있는 가치이기도 하다. 따라서 시공을 초월한 방
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