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철학사下, 이문출판사
6. 이수윤(2000), 서양지성사, 법문사
7. 페스탈로치의 사회교육론(1982), 세영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스
1. 교수방법의 원리
1) 합자연의 원리
2) 직관주의 원리
2. 교육목적
3. 교육내용
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론
Ⅱ. 희랍시대(그리스시대, 희랍)의 양가적 판단
Ⅲ. 희랍시대(그리스시대, 희랍)의 철학
1. 그리스의 윤리사상 자연철학
2. 소피스트(Sophist)의 사상
3. 소크라테스(Socrates)의 사상
4. 플라톤(Platon)의 사상
5. 아리스토텔레스(Aristoteles)의
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철학적 사유의 목적
Ⅱ. 그리스 철학의 요약
1. 소크라테스 이전의 철학
2. 소크라테스의 시대
3. 플라톤과 아리스토텔레스의 시기
4. 아리스토텔레스 이후의 철학
(1)스토아 학파
(2)에피쿠르소 학파
(3)신플라톤주의
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주는 중요한 역할을 했다.
참고문헌
강수휘(2010) / 논리학의 존재론적 보수성과 부분전체론, 한국논리학회
김용규(2007) / 설득의 논리학, 웅진지식하우스
문장수(2010) / 논리학적 법칙들의 경험적 요소와 선험적 요소, 대한철학회
바바라 민토
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철학, 서광사, 1986
◇ 오영순·임형택·박이정, 흥부전, 1997
◇ 정태원, 지속가능한 체육교육, 고려 대학교
◇ 조난심, 교육이론, 서울대학교 교육학 연구회, 1988
◇ 폴스트래던, 박지수 역, 믿고싶은 모든 것을 의심하라, 데카르트, 펀앤런북스, 1
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철학신론」/ 서울: 교육과학사, 2001
정호표 김병희/ 「교육사상가」/ 서울: 교육과학사, 2001
오천석/ 「민주 교육의 본질」/ 서울: 교육과학사, 2001
한기언/ 「현대교육사조」/ 한국학술정보(주), 2004
손인수/ 「교육사 교육 철학의 이론과 실제
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철학신론」/ 서울: 교육과학사, 2001
정호표 김병희/ 「교육사상가」/ 서울: 교육과학사, 2001
오천석/ 「민주 교육의 본질」/ 서울: 교육과학사, 2001
한기언/ 「현대교육사조」/ 한국학술정보(주), 2004
손인수/ 「교육사 교육 철학의 이론과 실제
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론이나 테크닉이라기 보다는 하나의 대안적 패러다임으로 발생하게 되었다.
<참 고 문 헌>
소광희 외(1999). 하니데거와 철학자들, 서울 : 철학과 현실사
오인탁, 최종욱 외(1996). 해석학과 정신과학적 교육학, 서울 : (주)사회평론
이규호(199
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론을 거쳐 20C 빈학파의 논리실증주의와 스키너 등의 행동과학론이 득세할 때는 보다 정교해진 과학적 인간관이 맹위를 떨침
❖ 최근의 후기 현대철학계에서는 절대불변의 인간성 본질이 존재한다는 가정이 부정되고 있음
▶ 칸
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론 상당 부분 아리스토텔레스와 대립하지만, 서구 형이상학의 굵직한 흐름을 이탈하지는 않는다.
또 철학에서 라이프니츠는 낙관론으로 유명하다. 라이프니츠는 제한적인 의미에서, 우리가 살고 있는 우주가 신이 창조할 수 있는 최선의 우
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