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학습체제를 구축함에 있어서 낭만주의에 빠지지 않도록 조심하여야 하겠지만, 현재로서는 자본주의에 종속되지 않기 위한 노력에 더 큰 힘을 쏟아야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
인간의 교육은 학교의 입학과 졸업의 과정으로 완결되는 것이 아니다.
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교육은 초등학교 제7차 교육과정과 지식기반사회에서 요구하는 자율과 책무를 중시하고, 인성과 창의성을 강화하며, 각자의 개성을 존중하는 체험활동 중심의 교육으로 전환정착되어야 하고, 현장의 교원들은 거시적이고 장기적인 안목으로
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초등교육연구, 교육대학교 초등교육연구소.
○ 백순근(1998), 수행평가(遂行評價)에 대한 이해, KICE 연구 포럼, 한국교육과정평가원
○ 백순근 외(1997), 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술 세미나 발표논문집
○ 수행평가의 문제
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학교 차원의 개입전략 및 프로그램
(1) 대집단 예방교육 차원의 프로그램
(2) 교실차원의 개입 프로그램
(3) 또래나 짝을 활용한 개입 전략
4) 가정 차원의 개입 전략 및 프로그램
(1) 가족 상담
(2) 부모교육 프로그램
(3)
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교육대학원. 석사학위논문.
이영만(2007). 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록 작업에 대한 교사의 인식 및 적용실태. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문.
최정은(2006). 레지오 에밀리아 프로그램을 기초로 한 유아 놀이학습 공간에 관한 연
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7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육학술정보원(2020). 원격교육 수업 실행 방안. KERIS 이슈리포트 연구자료.
류광모(2016). 스마트교육 기반 플립러닝 실천을 위한 초등 교사 역량모델 개발. 인천대학교 대학원 박사학위논문.
민정욱, 송정호(2013). 초·중등학교 스마트교육 추진
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학교 교사를 양성하여 배출하는 목적 대학으로 설립되었기 때문이다. 교대 교육과정은 초등교육과 불가분의 연관 속에 구성되고 운영될 수밖에 없는 구조적 특성을 지닌다. 교육대학을 입학한 학생들이 교육대학 교육과정을 학습하고, 졸업
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교육방법
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
1) 다중 지능 계발 방법
2) 언어지능을 계발
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)의 교육평가
1. 학습에 있어서의 평가의 의의
1) 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
2) 평가의 역할(임무
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학교출판부, 1998
배재영, 365일 열린교실을 위한 교실 환경 활용, 우리교육, 2003
김경화, 유아교육기관의 유형별 운영관리 수준 분석, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아를 위한 환경구성
2. 유아를 위한
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