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신학대학교출판부, 1988 ).
신현희, 2007, “아우구스티누스와 종교개혁가들의 음악사상 비교연구”, 석사학위논문, 연세 대학교 교육대학원
<외국자료>
Charles Garside, JR., \"The Origins of Calvin\'s Theology of Music: 1536-1543\", (The American Philosophical Socie
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학교출판부. 1997.
★김명용. "칼 바르트 신학에 있어서 예정론의 발전."
『기독교사상』 제 398호. 1992.2.
★김명용. “예정론에 대한 바른 신학적 이해” 『장신논단』. 1994.
★총회교육부.(이형기, 임희국, 최윤배, 홍지훈.)
『16세기 종교개혁과
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신학대학교 대학원
박말순, (2010). 기독교사회복지의 역사에 관한 연구 : 중세·종교개혁시대·근세를 중심으로, 백석대학교 기독교전문대학원
김강식, (2005). 1834년 영국의 신구빈법 시행, 계명대학교 교육대학원 1. 서론
2. 본론
2.1 자선조
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교육대학원 석사학위논문, 2005.
5. 김은실, 르네상스를 통한 원근법연구, 한남대 교육대학원 석사학위논문, 2008.
6. 이주환, 르네상스 인문주의가 종교개혁의 사상형성에 미친 영향과 의의, 양대 [신학]대학원 석사학위논문, 2007. 1. 고대 그
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교육으로 미국에서 1960년대 체계화된 교 육철학
② 재건주의 기존의 진보주의 , 본질주의 항존주의 교육철학의 비판에서 시작하며, 현대의 문화적 위기를 극복하고, 현사회를 개혁하여, 새로운 사회질서를 수립해야 한다는 것
㉡ 목적
- 사회
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과 향리의 자식들이었다.
향교는 문묘에 제사하고, 유학을 가르치는 정규과정 외에도 지방의 좋은 풍속을 순화하고 지방의 백성을 계도하기 위하여 특별강습을 열고, 향음례, 향사례, 양노례와 같은 행사를 여는 등 사회교육의 역할도 담당하
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교육사상은 21세기에도 변함없이 유지될 것으로 여겨진다. 1. 고대의 교육
2. 중세의 교육
3. 르네상스의 교육
4. 종교개혁과 교육
5. 실학주의와 교육
6. 계몽주의와 교육
7. 신인문주의와 교육 - 계발주의
8. 현대의 교육
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학적 태도,
한신대대학원:석사학위논문, 1996
최은혁, 기독교교육에서 현대사회의 대중문화 수용에 관한 일 연구,
서울신학대학교 대학원:석사학위논문, 1997
맹용길, “기독교 신앙과 대중문화”, 현대문화의 한계를 넘어서, 임성빈편,
서울:
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신학공부를 한 사람들에게 츠빙글리를 이야기 하라고 한다면 인문주의자, 오직 성경을 통한 종교개혁, 종교개혁이 정치적 성격을 띤다. 등이 많이들 생각 날 것이다. 그리고 바르넥과 마찬가지로 개혁자인 츠빙글리한테는 선교가 없었다고
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무지로부터 구출하는 일.
③그들에게 흔들리지 않는 복종심과 의무감을 넣어줌으로써 교회와 국가에 봉사하도록 보증하는 일.
교육의 장
1.루터
①가정
②학교(수도원과 교회가 학교를 경영하다 종교개혁 때 쇄락함.1524년)
2.칼빈(영적인 목적
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