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교육(세속적 교육)
①목적
②기사교육의 조직과 내용
(2)기독교 교육
*기독교 교육기관
①문답학교
②고급문답학교
③본산학교
④궁정학교
(3)예수회 교육
-교수방법
-교단의 결점
4. 교육사상가
(1)루터(독일의 종교 개혁자)
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교육의 당면과제와 만남
2. 부버의 생애
3. 하시디즘
4. 만남의 철학
5. 부버의 교육철학
6. 부버철학의 교육적 원용사례
7. 부버철학의 현대교육적 평가
Ⅳ. 이외의 실존주의 교육사상가
1. Otto
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신학대학교 교수세미나자료, 1995
웨인 그루뎀, 노진준 역 : 조직신학(상), 은성, 2005
John Calvin, 원광연 역 : 기독교 강요, 크리스챤 다이제스트, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신의 존재와 인식
1. 고대 교회
2. 중세 교회
3. 종교 개혁 교회
Ⅲ. 신의
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교육학적인 범교육의 계획이 포함되어 있다.
●세계도회(Orbis Pictus, 1658) : 라틴어 학습을 시작하는 초보를 위하여 고안하였으며, 학생들의 지루함을 덜어 주기 위하여, 자세한 설명을 피하고 모든 주제를 조그마한 그림으로 설명하였다.
출
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학교는 핵커가 1747년 베를린에 설립하였다. 승려이며 교육자인 핵커는 실과교수 또는 실과학교의 창시자로서 순수과학과 그 응용을 중요시하였다. 교육과정은 독일어, 프랑스어, 라틴어, 미술, 역사, 지리, 기하, 산수, 기계학, 건축학, 종교
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교육에 대한 법의식과의 불일치한 법령, 사회발전에 부응하고 정의의 요구에 따라 변화할 수 있는 탄력성을 결여한 법령 등이 문제가 된다.
구체적으로 ① 정권이 바뀔 때마다 실시되는 교육개혁과 이에 따른 법령의 변화와 입학시험제도의
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학, 철학과 현실, 1993.
4. 최정웅, 포스트모더니즘의 교육론, 효성여대 사회학과 연구 논문집, 1994.
5. 안신일, 포스트모더니즘에 대응해야할 개혁주의 신학, 대한신학대학원대 석사학위논문, 2009.
6. 최영자, 포스트모더니즘 속 현대미술 연구,
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학파(19C 전반)
- 학자: 추사 김정희
- 사실적인 것, 구체적인 것, 실증적인 것에서 진리를 구함
- 강조점: 주체적 사상의 강조(추사체, 서체의 구사)
2. 실학파의 교육사상
① 사상운동 ② 사회개혁 운동 ③ 교육운동
* 실학교육운동의 이념 3가지
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종교의 지배를 벗어나 한 인간으로 자유롭게 지적으로 탐구하고 사고할 수 있어야 함을 의미한다. 교육은 그것을 어떻게 정의하든간에 그 본질적 성격은 학습에 대한 타인의 간섭과 조정이다.
<교육권>
교육권의 근거는 타인을 가르칠
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학은 자율적으로 학칙을 제정
- 교수, 조교, 학생, 사무원 등 모든 그룹이 참여하여 자율적으로 의사결정
- 거의 모든 주에서 학생자치제 채택
3. 대학유형
대학 57개, 전문대학 94개, 사범대학 11개 등 총 236개의 고등교육기관
- 대학학사는 연방
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