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신학이 되는 것이고, 그런 신학을 바탕으로 하는 기독교교육은 또 다시 새로운 문제점들을 계속 야기할 것이라고 생각하기 때문이다.
정리하자면 이 책에서 여러 현재 기독교교육의 문제점을 집어준 부분에 있어서 많이 동의도 되고 명확하
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교회에서는 위에서도 언급한 바, 학교 교육과 깊은 연관이 있다. 교육 부서를 총칭하는 말로 ‘교회학교’라는 말을 사용하고, 학교 교육의 과정에 따라 연간 계획이 세워지며, 연령 구분 역시 학교 기준의 구분을 사용한다. 이처럼 학교 교육
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교회 메타교회』. 서울: 요단출판사, 1997.
George, Carl 외 5. 한국 소그룹목회연구원 역. 『소그룹사역의 새로운 방향』. 서울: 소그룹 하우스, 2004.
Green, M. Evangelism in the Early Church . Hodder & Stoughton, London, 1971.
Groome, Thomas H. Christian Religious Education: Sha
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III. 파울로 프레이리의 교육론
1. 파울로 프레이리 교육의 중심 사상 - 意識化 교육
2. 파울로 프레이리의 교육 방법 - 문제 제기, 대화, 행동 정식
IV. 파울로 프레이리 교육론의 평가와 전망
1. 파울로 프레이리 사상의 비판적 성찰
2.
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신앙과 역사』, (서울:종로서
적, 1983)
26. Reinhold Niebuhr, Moral Man and Immoral Society, 이병섭 역, (서울:현대사상사,
1972)
27. 강희천, 『기독교교육사상』, (연세대학교 출판부, 서울, 1991),
28. John H. Westerhoff III, Will Our Children Have Faith? 파울로 프레이
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