|
학습(현장체험학습)의 단계
1. 1단계 - 체험
2. 2단계 - 확인(체험내용의 확인과 자료수집)
3. 3단계 - 분석(일반화한다)
4. 4단계 - 행동지침의 가설화
Ⅵ. 체험학습(현장체험학습)과 통일교육
Ⅶ. 체험학습(현장체험학습)과 주5일수업제(주5
|
|
|
학습동기를 유발하기 위해서도 필요하다.
3. 인성적 특성
1) 교사의 인성이 학생들에게 미치는 영향
① 직접적 : 모델학습의 과정을 통하여 학생들의 인성을 형성하는 데 큰 영향을 끼친다.
② 간접적 : 교사의 인성은 교사가 형성하는 학급분
|
|
|
새로운 쟁점과 이해, 교육과학사
3 신명희외(2006), 교육심리학의이해, 학지사 Ⅰ. 서론
1. 체벌의 정의
2. 학교체벌의 현황
Ⅱ. 체벌에 관한 논쟁
1. 체벌의 교육적 효과
2. 체벌의 문제점
Ⅲ. 체벌에 대한 대안 및 해결방안
Ⅳ. 결론
|
|
|
은누리
이종태 (2001). 대안교육과 대안학교. 서울 : 민들레
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 서울 : 학지사
죈케 바이 외 (김용한 옮김, 1999). 루르 루돌프 슈타이너 학교. Ⅱ : 교과서 없는 수업, 규격화되지 않은 사고로 가는 길. 서울 : 밝은누리
|
|
|
학습지도” 영역의 평가를 위하여 평가자에게 수업을 공개하는 것을 적극 검토한다.
5. 교사의 수업 및 학생지도에 대한 자율적 평가 권장
학생과 학부모에 의한 교사 평가는 국가에서 일률적으로 강제하기보다는 교사 개인, 학교 단위, 교직
|
|
|
놀이 설명서에는 놀이의 유래와 놀이방법, 놀이의 효과, 유의점을 통해 지도하는 교사로서는 전래놀이의 개요를 한 눈에 파악할 수 있고 지도상의 주의점을 미리 예측하여 학습지도에 효과적으로 접근할 수 있으며, 저학년 아동은 놀이지도
|
|
|
교사의 자기계발이 교수-학습 활동을 비롯한 교육활동 전반의 질 제고로 이어지도록 하여야 할 것이다.
4. 교원경력 기록부제 도입
현재 시행되고 있는 근무평정은 학교경영자로서의 승진을 위한 자료로만 이용될 뿐 합리적인 교사 평가로서
|
|
|
학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
* 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
* 이종일(1996), 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대
|
|
|
학교의 수업제도 및 교육 및 직업적 측면
1. 설립목표
2. 수업제도
3. 성적표
4. 졸업 시험
5. 교육 및 직업적 측면
III. 결 론 - 가정관리 차원에서 본 발도르프 학교
1. 의식주관리 관점에서의 발도르프 학교
2. 가족자원관리 관점에
|
|
|
학습자가 실행에 옮겼을 때 강한 보상을 해주는 것이다. 특히 교사 뿐 아니라 동료들한테서도 칭찬과 격려를 받을 수 있게 하는 것은 매우 효과적이다.
참고문헌
◈ 강동일, 기본학습 방법의 지도방안, http://life.edunet4u.net/
◈ 광주교육대학교
|
|
메뉴펼치기
