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기 위해 다양한 접근
1) 가설적인 도덕적 딜레마
2) 실제의 도덕적 문제 : 학생들에게 갈등의 해결에 따라 행동할 수 있는 가능성을 제공하므로 실제의 문제는 사고의 연습 이상의 것을 요구
V. 느낀점
처음 콜버그의 이론에 대한 강의를 들을
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기 위해 다양한 접근
1) 가설적인 도덕적 딜레마
2) 실제의 도덕적 문제 : 학생들에게 갈등의 해결에 따라 행동할 수 있는 가능성을 제공하므로 실제의 문제는 사고의 연습 이상의 것을 요구
V. 느낀점
처음 콜버그의 이론에 대한 강의를 들을
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사상의 구체적 구현으로서 다양한 이론이 많았다. 「열하일기」에 나타난 내용을 살펴보면 용차, 용선, 용벽(용벽) 등을 비롯하여 성제, 교제(교제,움막), 항제, 모제, 도로, 교량, 목축 등을 비롯하여 그밖에 종교, 문학, 철학, 음악 등에 이르
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기
(Formal Operational Period)
12세 ~ 성인기 이전
추상적 · 가설적 사고
논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음
가사고가 점차 과학적이 됨
복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음
4. 피아제의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
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기초로 한 실력배양론을 주창함으로써 근대화에 대한 열풍을 불러 일으켰다. 이어서 1899년에는 강서군 동진면 암화리에 점진학교(漸進學校)를 설립하여 평소 그의 지론인 점진적 민족개조사업에 투신하였다. 이 학교는 우리나라 최초의 지방
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사, 학습자와 동료 학습자, 학습
자와 교재, 학습자와 미디어 사이에 나타나는 의사소통이 가능해야 학
습의 기원을 형성하는 사회적 상호작용이 이루어질 수 있는 것이다.
사회구성주의의 이론적 성격을 정리하면 다음과 같다(Burr, 1995: 1-5
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사회(언론 매체 포함)를 연계하여 지도
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및
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사결정 모형에도 사실을 중요하
게 생각하는 행태주의(behaviorism)모형과 가치를 중요시하는 정치
행동선택(Political behavior choice)모형이 있다.
행태주의 모형은 스키너(Skinner)의 자극-반응 이론을 적용한 비
교적 단순한 형태의 기계적 선택 모형(
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이론 그 자체를 막다른 골목으로 몰고 간 역설적 결론이며 따라서 극복되기 어려운 회의론에 빠진 것이다.
하버마스의 의사소통행위론은 바로 이와 같은 딜레마로부터 탈피하기 위하여 제기되었고, 이를 위하여 그는 의식철학(philosophy of cons
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사점
동기-위생이론이 학교조직에서 구성원의 동기부여에 주는 의의를 살
펴보자.
첫째, 교사들로 하여금 직무를 통해 만족과 성과를 제고하도록 할 수
있는 철학적 토대를 제공하고 있다. 우선, 교사의 동기화 전략으로 일 자
체와 관련된 직
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