|
, 2013.
http://www.riss.kr/link?id=T13272062 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 지적장애아의 일반 교수법
1) 주의집중
2) 메타인지 및 중재 전략
3) 기억
4) 학습의 일반화
5) 동기유발
2. 구체적인 사례
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
|
|
|
잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적이거나 비사교적인 아이
1) 무관심하기
2) 행동계약 맺기
3) 포만의 원리
4) 고립시키기
4. 수줍음이 많고 위축된 아이
1) 소그룹활동 참여시키기
2) 또래 교수의 활동
참고문헌
|
|
|
활동기능이나 근육 협응이
특히 정교화 된다(강경미 외, 2005).
(2) 주의 집중력의 발달
- 유아기 동안 지각능력 발달은 지각과정에서 어떤 자극에 주의를 기울이고 어떤
자극을 무시하느냐 하는 주의집중력과 얼마나 정확하게 지각하느냐 하는
|
|
|
집중력 장애처럼 한가지 일을 집중해서 끝마치기 힘들어 지게 된다. 또한 살이 찌기 시작하며 대인기피증의 증상을 보이며 집착, 알코올 중독, 부끄러움을 많이 타게 되는 등의 모습을 보인다.
- 아세틸 콜린
부족: 기억력이 떨어지며 주의집
|
|
|
주의집중하거나 함께 활동에 참여하면서 적절한 언어를 시법보이는 것이다. 시간지연기법(time-delay technique)은 치료사가 아동과 함께 사물을 쳐다보거나 활동하다가 아동의 언어적인 반응을 기다려주는 과정을 말한다. 일반적으로 시간지연은
|
|
|
주의집중하거나 함께 활동에 참여하면서 적절한 언어를 시법보이는 것이다. 시간지연기법(time-delay technique)은 치료사가 아동과 함께 사물을 쳐다보거나 활동하다가 아동의 언어적인 반응을 기다려주는 과정을 말한다. 일반적으로 시간지연은
|
|
|
놀라울 만큼 유사한 행동들, 유전자 조작을 통해 들쥐의 행동을 획기적으로 변화시키는 모습 등은 유전자의 중요성에 무게를 실어준다고 봅니다.
본 보고서를 작성하면서도 사실 나만의 결론을 내는 것이 어쩌면 현재의 학자들이 그렇게도
|
|
|
활동목표
-색깔의 종류와 이름을 안다.
-자연에서 찾을 수 있는 여러 가지 색에 관심을 갖는다.
-자료를 모아서 그래프로 정리, 결과를 나타내본다.
활동자료
여러 가지 색 PPT, 루페, 그래프판, 색종이, 이름 카드
활동방법
[도입]
1. 여러 가지
|
|
|
활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
- 목 차 -
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교
|
|
|
주의집중을 가능하게 한다.
과제를 효과적으로 적용하는 방법을 모색한다. 직업교육은 다양한 활동을 중심으로 이루어져야 하고, 이 과정에서 가능한 학생들이 참여할 수 있도록 해야 한다. 모델링과 역할놀이는 정신지체학생들을 대상으로
|
|
메뉴펼치기
