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주의 집중하는지, 좀 더 이해를 할 수 있는지, 많은 아이디어를 낼 수 있는지에 대해 교사들은 어떤 방법으로 확인하는지 CHECK LIST, 관찰, 평정척도, 활동지 분석의 질문지를 통해 관찰을 하면서 확인하는 것으로 제일 높게 나타났다. 따라서 교
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주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
3. 학습자 반응 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
4. 학습결과 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
Ⅵ. ARCS학습동기모델의 학습자동기유발전략
1. 주의집중(Att
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활동에 참여하거나 놀지 못한다.
⑤흔히 끊임없이 활동하거나 마치 자동차(무엇인가)에 쫓기는 것처럼 행동한다.
⑥흔히 지나치게 수다스럽게 말을 한다.
C.이런 증상으로 인한 장애가 2개나 그 이상의 환경(예:학교와 집)에서 나타난다
D.
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주의집중 문제(11)
비행(13)
공격성(20)
내재화 문제(31)
외현화 문제(33)
총문제행동(117)
성문제(6)
정서불안정(10)
위축, 신체증상, 불안/우울 척도의 합
-문항 103*
비행, 공격성 척도의 합
문항 2, 문항 4를 제외한 전체 문항척도의 합
4-11세만 적용
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주의력을 높여야 할 것이며, 또한 소극적이고 부정적인 생각을 갖고 있는 선수에게는 자기 확신훈련을 통해 긍정적인 자아개념과 자신감을 갖도록 해야 할 것이다. 또한 항공스포츠 특성과 상황에 적합한 주의집중 훈련방법을 개발하고 이를
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주의 깊게 들어주어야 한다.
13. 아동들이 선택할 기회를 주고, 어떤 결정을 내릴 때 아동들의 참여를 유도해야 한다.
14. 모든 아동이 참여하는 것의 중요성을 깨닫게 한다.
15. 교사는 확산적이거나 개방적 질문을 통해 아동의 사고를 확장시
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학습장애아의 특성
I. 지각·운동 협응문제
II. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)
III. 사고와 기억장애
4. 학습장애아의 중재방법
I. 언어적인 기술
II. 산수 및 셈하기
5. 학습장애아를 지도하는 교사의 자세와 마음가짐
* 참고문헌
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놀라고, 주의집중력이 떨어지게 되며, 때로는 복통, 두통, 현기증 등이 수반되기도 한다. 원인으로는 예기치 않았던 실패를 경험한다든가 또는 심리적인 충격이 만성화되는 데에서 올 때도 있고, 부모와의 갈등, 성문제에 관한 죄의식 같은 내
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주의집중 이론 ; Walley와 Weiden(1973)
2) 비창의적인 사람들은 창의적인 사람들보다 훨씬 더 주의를 보내는 범위가 좁다
3) 무의식 - 심리분석학적 이론
4) 뇌전도와 창의성과의 관계
4. 도파민 신경계(A10신경계)의 활성을 통해 발현되는 창의성
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놀이를 통해 사회성 기술을 발달시키는데 비해 ADHD 아동은 주의집중결함이나 충동성 때문에 이런 상호작용의 기회를 상실하게 되고 이로 인해 사회성에 결함을 나타내게 된다.
ADHD 아동은 부모 중 80%가 자신의 아동이 또래들과 놀 때 심각한
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